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等式的性质教学设计 等式的性质优秀教案 等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子叫做等式。如何让学生掌握等式的性质 ?以下是本人为你整理的等式的性质教学设计，希望能帮到你。 《等式的性质》教学设计 教学目标： 知识与技能： 通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。 过程与方法： 利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。 情感态度与价值观 : 培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 教学重难点： 理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。 教学准备： 教具准备：天平及相关物品。 学具准备：练习本 教学过程： 一、导入新课：同学们用天平做过实验吗 ?今天我们 就要用天平去发现一些重要的规律，有信心吗 ? 二、新知探究 (  一 )  探寻发现“天平保持平衡的规律  1”。 第一步，出示天平，左盘放一茶壶，右盘放两茶杯，天平保持平衡。问：这说明什么 ?如果设一把茶壶重 a 克，个茶杯重 b 克，则可以用一个等式来表示：即 a=2b( 板 ) 。  1 第二步，问：想一想，怎样变换能使天平仍然保持平衡呢 ?待学生思考片刻，进而问：往两边各放一个茶杯，天平会发生什么变化 ?教师演示加以验证，在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子，天平保持平衡。这个过程可以表示为 a+b=2b+b  。 第三步，问：如果两边各放上 2 个茶杯，天平还保持 平衡 ?两边各放上同样的一个茶壶呢 ?学生回答后，老师一一演 示验证。 第四步，想一想，怎样变换能使天平保持平衡 ?天平两边增加同样的物品，天平保持平衡。如果天平两边减少同样的物品，天平会保持平衡吗 ? 第五步，在第三步的基础上同时减少一个茶壶，天平 保持平衡，用式子表示就是 2a-a=2b+a-a 。因此天平保持平 衡的规律概括起来可以怎么说 ?天平两边增加或减少同样的物 品，天平会保持平衡。 (课件) 第六步，应用，进一步验证。展示数学书 P64 页第 2 幅图的场景， 1 个花盆和几个花瓶同样重呢 ?该怎么办 ?两边同时减少一个花瓶，天平保持平衡。 ( 二 ) 探寻发现“天平保持平衡的规律 2”。 第一步，出示天平，左盘放一瓶墨水，右盘放两个铅 笔盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于两个铅笔盒的质量，如果 设一瓶墨水重 c 克， 1 个铅笔盒重 d 克，则可以用一个等式来 表示：即 c=2d( 板 ) ， 第二步，问：想一想，如果在左边再放上 1 瓶墨水， 右边再放上 2 个铅笔盒，天平还保持平衡吗 ?验证，天平两边 加的东西不同，数量也不同，为什么还能保持平衡呢 ?学生可 能会说，因为两边增加的质量相同，肯定 ; 同时引导，天平左 边的质量在原来的基础上发生了什么变化 ?( 扩大了 2 倍) ，右 边呢 ?( 也扩大了两倍 ) 因此，天平两边尽管所增加的东西不同， 数量不同，但两边质量所发生的变化是相同的，都扩大了 2 倍， 所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是 c×2=2d×2 。 第三步，刚才的演示反过来，就是天平两边同时缩小 相同的倍数，天平保持平衡，用式子表示就是 2c÷2=4d÷2。 因此，天平除了在两边同时增加或减少同样的物品会保持平衡 外，还可怎么变换也可以保持平衡 ?归纳得出：天平两边物品 的质量同时扩大或缩小相同的倍数，天平保持平衡。 第四步，进一步验证，出示 P56 的情景，问要求 1 个 排球和几个皮球同样重该怎么办 ?两边质量同时缩小 2 倍，即 把两边的球都平均分成 2 份，保留其中的一份，按其操作，天 平保持平衡，得出结论： 1 个排球和 3 个皮球同样重。 ( 三 ) 小结天平保持平衡的变换规律，引出等式不变的 规律。 通过刚才的实验，我们发现了什么，谁来总结一下。得出天平保持平衡的变换规律： (1) 天平两边同时增 加或减少同样的物品，天平保持平衡 ;(2) 天平两边的质量同时扩大或缩小相同的倍数，天平保持平衡。 老师引导：我们可以发现，天平保持平衡时可以用一个等式来表示，当天平两边发生变化时，等式的两边也在发生变化，天平保持平衡，等式也保持不变。从天平保持平衡的规 律，我们可以发现等式保持不变的规律吗 ?想一想，四人小组 讨论。 交流，发现：等式保持不变的规律： (1) 等式两边都加上或减去相同的数，等式保持不变 ;(2) 等式两边都乘或除以相同的数 (0 除外 ) ，等式不变。 三、练习 根据等式的基本性质，把下面的等式填写完整。 因为 a+b=c, 所以 a+b+( )=c+15 因为 a+b+35=m+a, 所以 ( )+35=m (3) 因为 5a=b, 所以 5a d=( ) ×( ) 因为 300ab=5bc, 所以 300a =5× ( )