苏教版一年级数学下册教学计划-精品.docxVIP

苏教版一年级数学下册教学计划 一、学生情况分析： 本班共有学生?57?人，其中男生?28?人，女生?29?人。他们是一群活泼可 爱、可塑性非常高的孩子。通过上学期的期末测试及学习后学生对基本知识 技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参 加学习活动中去。但由于学生数很多，在大班额的情况下，学生也存在很多 问题，学生太多不好管理，纪律不好抓，而且学生都是刚刚才 6?岁，自主探 究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。有的学 生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。因此学习存在两级分 化的现象，所以针对班级的具体情况要采用不同的教学方法，使他们成为德 智体美劳全面发展的，品学兼优的学生。 二、教材分析： 本册共安排?8?个单元。数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排 上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的 20?以内的退位减放到本册 作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原 一年级下册教学的乘法的初步认识和 1～6?的乘法口诀两个单元推到二年级 上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意 见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。一是 20?以内的 退位减法与?20?以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同，加、 减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下， 也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安 排的?20?以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱 的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习 意识和合作学习能力的培养，所以把 20?以内的退位减法推迟教学。二是两 位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口 算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位 的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另 一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加 减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。空间 与图形领域安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、 三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认 知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图 形是恰当的。“统计与概率”领域安排一个单元，即第七单元统计，教学用 作记录的方法收集和整理数据，继续认识简单的统计表，重点仍放在数据的 收集和整理上。在一年级上册学过用分一分、排一排、数一数的方法收集整 理数据之后，本册如此安排也是合乎逻辑的。最后一个单元安排期末复习。 本?册?教?材?还?安?排?了?三?次?实?践?活?动?，?分?别?是?“?我?们?认?识?的?数?”“?小?小?商 店”“假日小队”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问 题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感 三、教学目标： 1.?认识计数单位?一”和?十?,?初步理解个位?,十位上的数表示的意 义?,能够熟练掌握?100?以内数?,会读写?100?以内数?.掌握?100?以内数的组成?,顺 序和大小?,会用?100?以内的数表示日常生活中的事物?,并会进行简单的估计和 交流?. 2.会计算?100?以内两位数加?,减一位数和整十数?,会用加?,减法计算知识 解决一些简单的实际问题?. 3.认识人民币单位元?,角?,分. 4.会认读整时?,几时半?,会写时间?,知道珍惜时间?. 5.?能运用生活经验?,对有关数学信息作出解释?,并初步学会用具体的数 据描绘现实世界中的简单现象?. 6.?能对简单物体和图形的形状?,大小?,位置关系进行恰当的描述?,发展空 间观念?. 7.?在?教?师?的?帮?助?下?,?初?步?学?会?选?择?有?用?的?信?息?进?行?简?单?的?归?纳?和?类 比?. 8.?经历从生活中发现并提现问题 ,解决问题的过程?,体验数学与日常 生活的密切联系?,感受数学在日常生活中的作用?. 9.了解同一问题可以有不同的解决办法?. 10.?有与同学合作解决问题的经验 . .?初步学会表达解决问题的大致 过程和结果?. 四、教学重难点： （一）教学重点 1、100?以内数的认识 2、100?以内的加减法口算 （二）?. 教学难点 100?以内的加减法口算?,以及数学思维的训练?. 五、方法与过程： 1.?从学生的年龄特点出发?,多采取游戏式的教学?,引导学生乐于参与 数学学习活动?. 2.?在课堂教学中?,注意多一些有利于孩子理解的问题 ,而不是一味的难?, 广?.应该考虑学生实际的思维水平?,多照顾中等生