谈小学数学兴趣培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 谈小学数学兴趣培养 新课改提出了许多新理念、新精神、新要求。作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索，重视培养学生的创新意识和实践能力，现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点做法： 一、把学习数学变成具体的感受和体验 小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。 比如：对一年级学生来说，每天练口算，容易感到枯燥乏味。根据学生心理特点设计形式多样的口算练习，有利于提高学生的兴趣，调动学习积极性。可以采用集体视算、听算，要求学生举数字卡片作答。也可以采用一些游戏和竞赛，如“对口令”、“找朋友”、“邮递员送信”、“小猴接苹果”、“夺红旗争第一”、“看谁又对又快”等练习形式，可激发学生竞赛意识和成功的欲望，产生“成功兴趣”互相促进的良性循环。还有一种方法是利用小卡片训练。让学生制作分别是10以内加减口算及20以内进位加退位减口算题的小卡片各一套，前者九十张，后者七十二张，正面是算题，反面是得数每天练习的题数记录在记录卡上，老师签字评价，学生在不断激励中口算速度会大大提高。这种方法还可以在课外练习，具有较强的实用性。由于这种练习形式反馈及时，并边练边操作，所以学生积极性较高，练习效果也较好。 二、设疑引趣 学起于思，思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。在数学教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心。 比如在“三角形内角和”新授结束后 师：（出示一个大三角形）它的内角和是多少度？ 生：180 度。 师：（出示一个很小的三角形 ）它的内角和是多少度？ 生：180度。 师：把大三角形平均分成两份。它的（指均分后的一个小三角形）内角和是多少度？（生有的答90度 ，有的180度。） 师：哪个对？为什么？ 生：180度，因为它还是一个三角形。 师：每个小三角形的度数是180度，那么这样的两个小三角形拼成一个大三角形，内角和是多少度？ 这时学生的答案又出现了180度和360度两种。 师：究竟谁对呢？ 学生个个脸上露出疑问，经过一翻激烈的讨论探究后，学生开始举手回答。 生1：180 度，因为两个三角形拼在一起，就变成了一个三角形了，每个三角形的内角和总是180度。 生2 ：我发现两个小三角形拼成一个大三角形，拼接在一起的两条边上的两个角没有了，就比原来两个三角形少180度，所以大三角形的内角和还是180度，不是360度。 师：表扬：你真聪明。演示？ 这里教师通过提出两个具有思考性的问题，层层设疑，使学生探究知识的兴趣波澜起伏，时刻处在紧张而又兴奋的学习状态中。 三、创设民主、和谐的师生关系，让学生乐于交流 新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太差。其次，要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言和学生交流，如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。”“你的某某看法很有创意”“你对这一点的看法很独特。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我听懂了你的意思”。“你说的这一点有道理。”“你能解释一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾？”“今天的课，谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学