试论县级图书馆在建设学习型社会中的作用.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 试论县级图书馆在建设学习型社会中的作用 摘 要：县级图书馆是基层图书馆的支承单位，是乡级图书室的有力支持者。相对于其他公共文化设施，县级图书馆拥有丰富的馆藏信息、知识资源、先进的信息传播技术、良好的学习环境、浓厚的学习氛围，在县域文化建设和市民文明素养的提高方面，特别是对是建设全民学习型社会有着独特的作用。本文就此，对县级图书馆在建设学习型社会中应该起的作用，进行了深入的论述，有一定的借鉴意义。 关键词：县级图书馆；学习型社会；资源优势 在信息时代，随着科学技术的迅速发展，信息、知识急剧增长，知识更新的周期也在缩短，创新的频率比以往任何时代都快，因而对人的素质的要求也比任何时候更高，提高人的文化素养，增强学习意识，就成为个人，以及社会的迫切需要。学习型社会就是基于这样一种现代社会发展特征的背景而提出来的。就其特征来看，我们可以说，学习型社会是时代发展和社会进步的产物，其对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。学习型社会是时代的产物，但它不会自然形成，需要根据实践的发展，从建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市等等开始，一句话，首先从人的学习开始。学习型社会由20世纪60年代的美国学者哈钦斯首先提出，70年代联合国教科文组织提出了人类要向着学习化社会前进。由此各国前后开展了学习型社会创建活动。我国学习型社会的建设起步较晚，2001年，江泽民在上海亚太经合组织峰会上才提出，21世纪的中国同样要致力于“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。继而党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”确立为建设全面小康社会的重要目标之一，我国正式把创建学习型社会列为中国未来发展的一个战略性问题。 一、学习型社会的特征 首先，学习型社会的特征主要体现在其全民性，社会全体成员都要自觉地成为学习的主体，努力通过学习提高自身的文化素养，提升自己的创新意识和创新能力，为推动社会进步做出自己应有的贡献。 其次，学习型社会的特征又体现在学习成员的终身性上，它要求学习行为有持续性、持久性，意即终身学习。全体成员应该以终身的时间用以学习，以不同时期，不同年龄段的社会生活、工作变化，进而形成人的社会“生存概念”与“生活方式”，也就是学习生活化，生活学习化；工作学习化，学习工作化。 再次，学习型社会的特征还体现在学习内容的自主性。所谓自主性，意即人们在学习过程中，更多地表现为学习与工作、生活和发展相结合的主导性，也就是由工作、生活和发展决定学习的内容，而且自觉地以此为学习的动力，自觉性与内容的自主性得到统一，日常生活、工作、兴趣和自我发展所需的知识内容成为社会成员学习的最终目标。 最后，学习型社会的特征也体现在学习资源的共享性。在学习型社会中，社会成员共享到的学习资源十分丰富而公平，除传统的读物外，还有现代科技的产物，如电子读物，网络信息资源，数字图书馆。在县级学习型社会的建设中，公共文化设施的建设尤为重要，县级图书馆在学习型社会建设中的地位更为突出。 二、县级图书馆在县域学习型社会建设中的巨大作用 在县域内，建设学习型社会所需要的硬件建设中最为重要的是学习场所，一方面与民众的学习习惯有关，另一方面也与民众的经济状况和居住条件有关。因此，要在县域内建成“人人皆学之邦”，县级图书馆是首要的设施之一。相对来说，县级图书馆因有较为丰富的馆藏资源，较为先进的信息传播技术手段，比较好的学习环境，应该成为建设县域全民学习型社会的最佳的学习场所。笔者这样认为的原因主要有以下几方面考虑。 首先，学习型社会中的学习是主导性学习，是以自我学习、主动学习和个性学习为主体的学习，这与县级图书馆所提供的自主学习的模式是一致的。在县域内，县级图书馆是公共信息资源重要乃至唯一的聚散中心，它给社会提供着可为全社会共享的教育资源，为全体社会成员提供公平的，免费的教育资源，比起学校来要开放的多，要适时的多。这就为以公共教育为主的、全员学习的社会提供重要的、丰富的文献信息，为县域建设学习型社会创造重要条件。同时，学习型社会是全体成员的终身学习，持续发展的图书馆为民众可以提供恒久的服务，为各个年龄阶段的人们提供了终生学习的平台。更为重要的是，县级图书馆的公共性为建设学习型社会创造了条件，提供了保障，为社会各阶层、各行业的民众提供公开服务，倡导终身学习，引领先进的学习理念，营造人人学习、不断学习的学习氛围有着其它学习场所不可替代的功能，可以发挥学习行为带动和示范作用。这里特别需要指出的是，县级图书馆的公共性同样为弱势群体、特殊人群提供针对性强、个性化的特殊性服务，提高弱势群体、特殊人群的综合素质和社会竞争能力，为他们