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9的乘法口诀 【教材分析】 “9的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学 9的乘法口诀，一方面使学生体会 9的乘 法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、 齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材让学生用加法计算出同数相加 的和。本例题4中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格 （每格为9）,让学生逐一算出2个9相加、3个9 相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道 9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一 种相差9的关系，为学生正确总结出 9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。 【学情分析】 学生已经学习了 1?8的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习 9的乘法口诀不会感到困难，但 随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。 【教学目标】 1 .结合情境图经历编制 9的乘法口诀的过程， 理解9的乘法口诀的来源和意义， 同时通过观察、比较、 探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记 9的乘法口诀。 能运用所学知识解决生活中的简单问题。 体会主动探究带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。 【教学重难点】 重点：让学生自主经历编制 9的乘法口诀的过程，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。 难点：探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。 【教学用具】 课件 【教学过程】 一、 激趣导入新课 精彩两分钟展示：赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得屈原投江死 去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪 念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。 师：同学们，这节课我们就和这些龙舟一起来学习 9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀） 二、 出示学习目标： 1、我能编出9的乘法口诀，我能探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。 2、我会用9的乘法口诀解决简单的乘法问题。 三、 探究新知 （一） 先“扶”后“放”，编制乘法口诀 师：从这幅情境图中你观察到了什么？得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？那我们先来解 决这9条龙舟上一共有多少人参加比赛？ （课件播放袋鼠跳格图） 师：小袋鼠真可爱，一蹦一跳的，让它和小朋友们一起解决数学问题吧。 （1） 请学生观察图画，老师点击鼠标出示一只袋鼠均匀跳格的动态过程， 从0点开始，每跳一格是9, 让学生回答跳动的次数对应的点数是多少。 （2） 在书上逐一填空，算出 3个9相加，4个9相加……9个9相加的结果。并说出所填的数是由几 个9相加得到的。 3 .教学」九得九 呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图， 1条船上有几个人，表示 1个几？ 学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。 列出乘法算式：1X9 = 9或9X1= 9 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 教学匕九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问： 2条船上有几个人？你是怎样算出来的？表示几个几？ 师：2个9相加应该怎样列式？ 师：知道口诀是什么吗？你是怎样理解这句口诀来源和意义的？ （二） 学生合作探讨，编出 9的乘法口诀 师：那3条船、4条船、5条船……呢？怎样列出乘法算式，怎样编出乘法口诀呢？下面小对子合作编 制乘法口诀：先和同桌说说你是怎样编出口诀的，再把 80页例题4补充完整。 小对子合作编口诀结束后进行师生汇报梳理。 （三） 找规律，记口诀 师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题1:你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ （教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出） 过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。 问题2:没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。 （教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题） 问题3:你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导） 1 .记忆方法一 规律。 教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。 师：找到规律你记忆起来就不费劲了。 9的乘法口诀有哪些规律呢? 9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四, 七九六十三，八九七十二，九九八。 第一个规律是：每句的第一个数是按 1?9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差 9。 提问：我记住了 七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？ 第二个规律是：积的十位数比口诀的头一个数小 1,积的十位数与个位数的和是 9。 师：3X9 = 28,我算得对吗？用你的方法检查。 第三个规律是：后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大 1,个位数/J、1。 第四个规律：九的口诀，9乘几的积，