小学数学“两极分化”现象的成因与对策研究-2019年教育文档.docxVIP

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  • 2020-11-10 发布于天津
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小学数学“两极分化”现象的成因与对策研究-2019年教育文档.docx

小学数学两极分化现象的成因与对策研究教学改革不断深入对小学数学教学要求也在不断提高小学生由于个体差异性的存在在对数学知识理解方面也有所不同有的学生理解能力强掌握知识的效果也比较好相对的还有一部分学生对数学知识的掌握就比较差因此会出现两极分化情况另外单一的教学方式以及落后的评价方式也是导致小学数学两级分化的主要成因因此在小学数学教学中关注两级分化问题将教育面向全体学生是当前小学数学教育的重要内容一小学数学两级分化以及产生原因何为小学数学两极分化现象所谓两极分化是指事件朝两个不同的极端方向而发展在目

PAGE PAGE #/ 3 小学数学 “两极分化 ”现象的成因与对策研究 教学改革不断深入,对小学数学教学要求也在不断提高。小学生由于个体 差异性的存在,在对数学知识理解方面也有所不同,有的学生理解能力强,掌 握知识的效果也比较好,相对的,还有一部分学生对数学知识的掌握就比较 差,因此会出现 “两极分化 ”情况,另外,单一的教学方式以及落后的评价方 式,也是导致小学数学 “两级分化 ”的主要成因,因此,在小学数学教学中,关 注“两级分化 ”问题,将教育面向全体学生,是当前小学数学教育的重要内容。 一、小学数学 “两级分化 ”以及产生原因 1、何为小学数学两极分化现象 所谓两极分化是

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