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家庭教育应该知道的几大原则 家庭教育原则反映了家庭教育的规律和特点。在我国 , 由 于培养人的目的、要求和指导思想的一致性 , 因此 , 家庭教育和 学校、社会教育在教育原则上既有共性 , 又有各自的特点。那 么，家庭教育应该知道的几大原则，家长知道多少 ? 家庭教育应该知道的几大原则 一、因材施教，全面发展的原则 因材施教，全面发展就要根据孩子的年龄特征个性差异及身心发展水平，确定教育内容和要求。运用适当的方法，有的放矢地进行教育，使孩子按照德、智、美、劳全面发展的要求健康成长。 孩子的年龄、个性发育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心发展水平 也存在差异这是客观存在的。家长一定要根据孩子的具体情况，有针对性地做好孩子的教育工作。 有的家长不看孩子的具体情况，不顾孩子的身心发展水平，只凭主观臆断，以主观主义教育方法对待孩子，这是违反儿童身心发展规律的，往往达不到教育效果，甚至事与愿违。 当父母的希望自己的孩子长大成才，是无可非议的。希望孩子学到更多的知识和技能也是可以理解的，但不能超越幼儿本身条件。有的家长希望把孩子培养成为“全才”，让孩子学画画，学音乐、学舞蹈、学书法等等，恨不得一下子让孩子什么都学会。结果把孩子搞得无所适从。以致什么也学不好，甚至把身体搞垮了，孩子的天赋和智商是有差异的，如果孩子不具备某些天赋，家长只凭主观愿望，要求学这，学那，这就是强人所难了。这样做的结果，必然会造成孩子的学生负担，引 起孩子的反感，也会影响孩子的身心健康。 每个孩子的个性，气质、爱好、智商都有所不同，家长应该根据自己孩子的具体情况，采取适当的方法，进行有针对性的教育，按照因材施教全面发展的原则，对孩子进行文化知识，思想品德和行为习惯等方面的培养。同时要根据孩子身心的规律，因势利导，循序渐进，对孩子进行启发，引导和帮助。 家长对孩子进行教育时，要注意孩子的兴趣和爱好，善于发现和发展孩子的特 长，充分发挥其潜在能力，同时也要注意让孩子在德、智、体等方面得到全面发展。家长要注意用心观察，孩子在品德，性格和行为等方面的表现，及时地进行启发引导和教育。有的孩子很自信，认为什么事情都会干，不妨给他一件较难的事情干一 下，他做完后，可适当地指出他的不足之处，使他体会到自己还有些事情做得不好，逐步培养孩子谦虚谨慎的美德。相反，有的孩子缺乏自信心，什么都不敢做。可以给他一些简单的事让他做，在做的过程中给予指导帮助，完成后做对了要给予充分肯定，让他认识到通过自己的努力是可以做些事情的，逐渐建立起自信心。 在现实生活中，有些家长不注意培养孩子的劳动观念，什么劳动都不让孩子参 加。甚至有的家长连吃饭、穿衣都不让孩子学着做，其结果必然养成孩子好逸恶劳的不良习惯。应该懂得懒惰是万恶之源，劳动可以促进孩子的智力发展和身心健康，家长 要注意给孩子创造适当的劳动锻炼机会，从小养成孩子热爱劳动和爱护劳动成果的优良品质，同时也培养了孩子独立生活的能力，这是家长对孩子进行早期家庭教育中不可忽视的。 二、循序渐进，量力而行的原则 循序渐进，量力而行的基本含义是指在家庭教育中必须根 据孩子身心实际发展水 平，遵循由易到难逐步提高的顺序进 行，要贯彻好这一原则，做到以下几点： 第一、全面了解孩子身心发展的实际水平做到力量而行。 要使教育获得成功，就全面了解孩子身心发展的实际水平， 遵循孩子生理和心理 的发展规律，以此考虑教什么，怎么教。 幼儿期的孩子，在生理的心理方面发展非常 迅速，独立生活 能力和对周围事物的认识能力，以及语言的表达能力，都随着 年龄的 增长发生变化，所以在早期教育时，既要有一定的难 度，又要让孩子经过努力可以达 到。如果家长不考虑孩子的 实际水平，过难或过易都不能促进孩子的身心发展，无论 是 让孩子学做一定有家务劳动，还是让孩子学习某些文化知识， 都要从孩子实际身心 发展出发，遵循从易到难的顺序进行， 忽视了这一点就难以获得应有的效果。所谓 “跳一跳够得着” 就是这个道理。要激励孩子学习某种知识，当这种知识与孩子 已有 的知识水平相差不大时，他不仅愿学，有能力学，而且 也容易引发孩子学习的兴趣。如果相差很大，甚至超过孩子的 实际发展水平，他就不愿学，也学不懂，当然就提不起兴趣， 甚至产生厌倦或抵触情绪。因此，在家庭教育中，家长一定要 全面了解孩子 身心发展水平和所学知识的实际水平。在此基 础上选择合适的教育内容和有效的教育方法，才能达到理想的 效果。 第二、要循序渐进地传授知识，培养能力，不要急于求成。 每一门科学文化知识都有它自己由浅到深，由易到难的逻 辑顺序，而且有一定的 连贯性。在向孩子传授知识的时候， 要注意新旧知识的联系，增强知识的系统性。既 要注意巩固 孩子已学过的知识，又要启发孩子学习新的知识，并要启发、 诱导孩子进 行独立思