初中-数学-人教版-01901001.pptVIP

21.3　实际问题与一元二次方程（第1课时） 九年级　上册 本节课以流感为问题背景，学习用一元二次方程解决实际问题． 课件说明 学习目标：1．能根据实际问题中的数量关系，正确列出一元二　 次方程；2．通过列方程解应用题体会一元二次方程在实际生　 活中的应用，经历将实际问题转化为数学问题的　 过程，提高数学应用意识． 学习重点：正确列出一元二次方程，解决有关的实际问题． 课件说明 1．分析“传播问题”的特征 　　列方程解应用题的一般步骤是什么？ 　　第一步：审题，明确已知和未知； 　　第二步：找相等关系； 　　第三步：设元，列方程，并解方程； 　　第五步：作答． 　　第四步：检验根的合理性； 2．解决“传播问题” 　　探究　有一个人患了流感，经过两轮传染后共有 121个人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个 人？ 　　（2）每一轮的传染源和传染之后的患流感人数是多少？ 　　（1）本题中的数量关系是什么？ 分析： …… 被传染人 被传染人 …… 被传染人 被传染人 …… …… x x 开始传染源 1 被传染人 被传染人 x 　　设每轮传染中平均一个人传染了 x 个人， 开始传染源 被传染人 被传染人 …… x 　　第二轮的传染源有 人，有 人被传染． 1 x x+1 2．解决“传播问题” x x + 1 （　 ） 　　传染源数、第一轮被传染数和第二轮被传染数的总和是 121 个人． 2．解决“传播问题” 　　探究　有一个人患了流感，经过两轮传染后共有 121个人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个 人？ 　　（3）如何理解经过两轮传染后共有 121 个人患了 流感？ 分析： 　　解：设每轮传染中平均一个人传染了 x 个人． x1 =______，x2 =______ 　　答：平均一个人传染了 10 个人． 10 （不合题意，舍去） ． -12 2．解决“传播问题” 　　探究　有一个人患了流感，经过两轮传染后共有 121个人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个 人？ 　　（4）如何利用已知数量关系列出方程，并解方程得出结论？ 分析： 1 + x + x 1 + x = 121 （　 ） 　　（5）如果按照这样的传染速度，三轮传染后有多少个人患流感？ 121+121×10 = 1 331（人） 　　（6）通过对这个问题的探究，你对类似的传播问 题中的数量关系有新的认识吗？ 2．解决“传播问题” 1．分析平均变化率问题的数量关系 　　问题1　思考，并填空： 　　1．某农户的粮食产量年平均增长率为 x，第一年的产量为 60 000 kg，第二年的产量为____________ kg，第三年的产量为______________ kg． 2 60 000 1 + x （　 ） 60 000 1 + x （　 ） 　　2．某糖厂 2012 年食糖产量为 a 吨，如果在以后两年平均减产的百分率为 x，那么预计 2013 年的产量将是_________．2014 年的产量将是__________． 1．分析平均变化率问题的数量关系 2 a 1 - x （　 ） a 1 - x （　 ） 　　问题3　两年前生产 1 t 甲种药品的成本是 5 000元，生产 1 t 乙种药品的成本是 6 000 元，随着生产技术的进步，现在生产 1 t 甲种药品的成本是 3 000 元，生产 1 t 乙种药品的成本是 3 600 元，哪种药品成本的年平均下降率较大？ 2．解决实际问题 　　乙种药品成本的年平均下降额为　　　6 000 - 3 600 ÷ 2 = 1 200（元）． （　　　　　 ） 　　甲种药品成本的年平均下降额为　　　5 000 - 3 000 ÷ 2 = 1 000（元）， （　　　　　 ） 　　解：设甲种药品成本的年平均下降率为 x 　　解方程，得　x1≈0.225， x2≈1.775． 　　根据问题的实际意义，成本的年平均下降率应是小于 1 的正数，应选 0.225．所以，甲种药品成本的年平均下降率约为 22.5%． 2．解决实际问题 　　列方程得　　　　　　　　　 ． 5 000 1 - x = 3 000 （　 ） 2 　　一年后甲种药品成本为 　　　　　 元， 　　两年后甲种药品成本为　　　　　　元． 5 000 1 - x （　 ） 2 5 000 1 - x （　 ） 　　解：类似于甲种药品成本年平均下降率的计算，由方程 　　得乙种药品成本年平均下降率为 0.225. 　　两种药品成本的年平均下降率相等，成本下降额较大的产品，其成本下降率不一