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课题：21从现在开始 科目：语文 教学对象：二年级 课时：第二课时 作者：孙进二 单位：谯城区市府小学 一、教学内容分析 《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。第五单元教材是围 绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第 21课《从现在开始》是一篇富有 童趣、寸青节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子 接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习 惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，受到人们的拥 戴，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人 的道理。 二、教学目标 根据教材特点，确立如下目标： 1、 认知目标：理解课文内容及文中重点词句，试着表演故事。 2、 情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人 是一个人良好的道德体现。 3、 技能目标：复习巩固生字和词语，能仿照例子说词组。 三、学习者特征分析 这是一篇童话故事。一年级学生对童话故事有浓厚的兴趣， 品欢读和表演。在前一课 时，学生已经通读课文，扫活了生字词的学习障碍，对课文的大概寸青节已经了解。掌握 了一些理解词语的方法，如查字典和联系生活实际。但是学生语言的理解和表达能力、 逻辑思维能力欠佳，尊重别人的道理不容易理解。 四、教学策略选择与设计 从本班学生实际出发，我准备米用情境教学模式进行教学，运用故事、课件创设情 境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空 间，从而来淡化课文的难度。 五、教学重点及难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。 教学难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，复习引入。 （一）创设情境。 1、 这节课，我们继续学习第21 课《从现在开始》。（板书课题， 指导书写“现”字。） 2、 在一个美丽的大森林里住着许 多可爱的小动物，今天他们欢聚 1、生齐读课题。书空“现” 字。 创设情境，引导 学生把自己当成森  一堂，在做什么呢？原来呀，它 林王国中的一员，这 们今天要举行“万兽之王”的党 样做符合低年级儿 选呢！你们想去看一看吗？（出示 2、生有人屏幕。 童的心理特点，不仅 图片） 激发了学生的学习 3、狮子大王说了 ： 参加兄选的 3、生读狮子大王的话。 兴趣，同时也为下文 必须是森林王国的成员，通过测 设身处地体会动物 试，方可入场！” （课件出示狮子 们的心情做好了铺 大王的话。） 垫。 4、我们赶紧把自己装扮一下吧！ 4、生答：“我是松鼠（小 我现在变成了一只白鸽，你们是 狗、蝴蝶、大象、小熊 ） 什么？ 5、好，我们现在是森林王国的一 员了，你们有没有信心通过测试 呢？ （二）复习引入。 1、（课件出小）摘苹果游戏。 指名认读生字，说出拼首并组词。 1、轮流读生字，其他学生 若读对了，其他同学跟着读一遍； 跟读。 通过摘苹果和 若读错了，举手帮助改正。 帮助小猴过河，复习 2、（课件出示）小猴过河。 生字词语，是低年级 只要我们大声读出一个个出现的 2、生齐读词饴两遍。 儿童喜闻乐见的学 词语，河水中就会浮出石墩，小 习力式。 猴就可以踩着石墩过河了。 3、我们顺利地通过测试，来到了 森林王国。 二、自由读文，理活条理。 1、听！狮于大王在宣布什么呢？ 1、生读课文，画句子。 快到课文中找一找，找到后用横 线画出来，再读一读。 2、指名读狮子大王的命令。 2、一生读句子。 3、（课件出示狮子的话）对了就 3、一男生读，其他同学评 是这一句！那谁来做做威严的狮 价。全班齐读。 引导学生找出 于，替他来宣布一下。 狮子大王的两次命 指名一男同学读，读后请其 令，两相对比，启发 他同学评价，然后再请学生读。 学生质疑，既理活了 全班一起读。 课文的条理，乂有助 4、狮子这一宣布，森林里的动物 4、生自由读课文。 丁引入本课的教学 们都跃跃欲试了，都有哪些小动 重点。 物参加了竞选呢？最后谁当上了 “万兽之王”呢？请同学们自由 读课文，找到问题的答案。 5、 指名回答，师相机板书：猫头 鹰、袋鼠、猴子。 6、 你从哪里知道小猴子当上“万 兽之王” 了呢？ 7、 （课件出示最后一自然段狮子 的话）引导质疑：听了狮子大王 的两次宣布，你有什么问题吗？ 8、 你们的疑问，老师给你们总结 一下：为什么小猴子能当上“万 兽之王”呢？ 三、读演结合，体会感悟。 1、 猫头鹰和袋鼠为什么没有当上“万兽之王”，而小猴子却当上 了呢？请你们大声读一读课文的 二至四自然段，读后跟同桌交流 一下你的看法。 2、 班级汇报、交流。