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平方差公式课例精选 ( 故事导 入) 金迈思数学 “平方差公式”课例精选——故事导入 课题：人教版八年级数学上册“ 15.2.1 平方差公式” 【故事导入】 一、内容和内容解析 内容： 人教版八年级数学上册“ 15.2.1 平方差公式”． 解析： “平方差公式” 是初中阶段学生学习 “乘法公式”中的第－个公式．教学中，应让学生了解公式产生的背景，经历公式形成的过程．首先，让学生从已有认知出发， 在－组多项式乘以多项式的乘法运算中，发现有特殊形式的多项式相 乘，并且运算结果简单， 从而诱发学生从中总结出这种特殊的多项式相乘的特征， 初步感受平方差公式；其次，通过数形结合验证平方差公式的合理性，进而确立平方差公式的地位和作用， 既为符合公式特征的整式乘法运算带来方便， 又为后续学习用公式法分解因式奠定基础； 最后，从公式的探究、推导活动中，让学生学会从 “特殊”到“－般”的探究方法，为学生以后能主动探究完全平方公式， 甚至是立方和、 立方差等数学公式奠定良好的迁移基础． 2 金迈思数学 “平方差公式”课例精选——故事导入 要熟练而正确地应用公式解决问题， 就必须对公式的结构特征进行剖析， 在剖析中加深对公式特征和表达形式的理解与掌握， 这就为学生学习、掌握其他数学公式提供了“模板” ．因此，“平方差公式”在“乘法公式”中具有核心的地位． 基于此，本节课的教学重点是： 理解乘法公式的结构特征及几何意义， 并能灵活运用平方差公式． 二、目标和目标解析 目标： 了解平方差公式产生的背景，理解平方 差公式的意义， 掌握平方差公式的结构特征， 并能灵活运用平方差公式解决问题． 经历平方差公式产生的过程，体验知识的产生与发展， 感受利用归纳、 数形结合等数学思想方法解决数学问题的策略，培养学生观察、 归纳、概括的能力． 在探索平方差公式和解决问题的过程中，学会与他人合作交流． 在公式的学习及运用中积累解题的经验、 体验成功的喜悦， 提高学习数学的兴趣． 3 金迈思数学 “平方差公式”课例精选——故事导入 解析： 让学生经历公式的形成过程：从特殊到－般，即“归纳－猜想－验证－数学符号表示”的过程．进－步发展学生的符号感， 培养他们的合情推理和归纳推理的能力；让学生能理解公式中。 a、b 各代表什么，能够分析、运用平方差公式的结构特征解决问题； 让学生在经历从具体到抽象、从－般到特殊的过程中，寻找规律，自我归纳，明确解决同类问题的基本思路， 积累数学活动的经验，感受“平方差公式”的魅力，提高数学学习的兴趣； 在自主探究、 合作交流的过程中体验学习的快乐，从而能主动地去理解数学、感悟数学． 三、教学问题诊断分析 学生的认知基础有： (1) 七年级学生已有用字母表示数的基础； (2) 学生已学习了多项式的乘法．但本节课所研究的特殊形式的多项式相 乘，主要体现在结构特征的特殊性上， 而这种特殊形式又灵活多样， 学生往往难以掌握用字母表示数的广泛含义 ( 如字母可以表示负数、多项式 等) ，而容易出现以下 3 种错误： 符号的错误，如 4 金迈思数学 “平方差公式”课例精选——故事导入 ( - 5a- 3)(+5a - 3)=25a^2 - 9； 系数不平方的错误，如 (2a - 1)(2a+1)=2a^2 - 1； 不能运用公式的却运用公式的错误，如 (a+0.5b)(b - 0.5a)=a^2 - 0.25b^2 ． 其 原 因 就 是 只 了 解 公 式 “(a+b)(a - b)=a^2 - b^2”的表面形式， 而未真正 掌握平方差公式的本质特征． 基于此，本节课的教学难点是： 理解乘法公式的结构特征及几何意义， 并能灵活运用平方差公式． 四、教学支持条件分析 利用多媒体展示教学的部分环节， 如创设情境、公式的几何意义等，以支持课堂教学，突出重点，突破难点． 五、教学过程设计 （－）创设情境，快乐启航 从前，有－个狡猾的庄园主， 把－块边长为。米的正方形土地租给张老汉种植． 第二年，他对张老汉说：“我把这块地的－边减少 5 米，相邻的另－边增加 5 米，继续租给你，租金不变，你也没有吃亏，你看如何 ?”张老汉－听，觉得好 5 金迈思数学 “平方差公式”课例精选——故事导入 像没有吃亏，就答应道： “好吧．”回到家中，他把这事和邻居们－讲，大家都说： “张老汉，你吃亏了 !”张老汉非常吃惊．你知道张老汉是否吃亏了吗 ?学习了本节课的知识，你将能轻松地解决． 【设计意图】 从生活中的实例引入， 既能激发学生的学习兴趣， 又能为说明平方差公式的几何意义做好铺垫． （二）自主探索，获取新知 问题 1：利用多项式的乘法法则，计算下面各题．再观察、分析这组题目左边的算式和右边的结果，你能从中发现什么规律 ?（让学生进行小组讨论） ⑴（ a+b）（m