(完整版)比值定义法(好).docVIP

比值定义法 小学就学除法，但高中大多数学生对除法的意义以及意义的延伸，却很少去问津。很多小学 生都知道“去书店买书，算一下每本书的单价” ，而高中学生却轻视了这里面思想方法的问题。 然而我们教师在教学中，特别是在用老教材时，感到有些难度、颇费口舌。新教材很好：在 处理电场强度概念时候，在分析出电场力 F 与电荷量 q 成正比后，直接给出 F=Eq ，后面接着指 出其中的 E 是“比例常数” ，是“与电场有关的”比例常数，它反应了电场的性质，电荷放到不 同点，发现 E 不同等。之后，引出 E 的概念，定义它为 E=F/q 。由“与电场有关”到“它反应了 电场性质”再到“比值定义法”──单位电荷量在该位置的受力。这种思维过程，不但使问题简 化，而且显得很自然、能使学生更深刻的理解比值定义法。 一、“比值法”的定义 比值定义法，就是在定义一个物理量的时候采取比值的形式定义。用比值法定义的物理概念 在物理学中占有相当大的比例，比如速度、加速度、密度、压强、功率、电场强度、电势、电势 差、磁感应强度、电阻、电容等等。 比值法就是应用两个物理量的比值来定量研究第三个物理量。它适用于物质属性或特征、物 体运动特征的定义。 由于它们在与外界接触作用时会显示出一些性质， 这就给我们提供了利用外 界因素来表示其特征的间接方式， 往往借助实验寻求一个只与物质或物体的某种属性特征有关的 两个或多个可以测量的物理量的比值， 就能确定一个表征此种属性特征的新物理量。 应用比值法 定义物理量，往往需要一定的条件；一是客观上需要，二是间接反映特征属性的的两个物理量可 测，三是两个物理量的比值必须是一个定值。 比值法适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义。应用比值法定义物理量，往往需要一 定的条件；一是客观上需要，二是间接反映特征属性的的两个物理量可测，三是两个物理量的比 值必须是一个定值。 二、物理量系统归类 加速度 a=( v)/( t ) ；电场强度 E= F/ q ；电容 C= Q/ U ；电阻 R= U/ I ；电流 I= q / t ；电动 势， ε= W / q ；电势差 U= W / q ；磁感应强度 B= F/( IL)或 B= F/ qv 或 B= Φ/ S。 中学物理中应用比值法定义的物理量很多，现将它们收集整理成下表，供同行在教学中参 考。 类别 物理量 现象（正反比） 定义式 (微分 ) 决定式（根本） 力 速度 v s∝t v=x/t v v0 at 角速度 w φ∝t ω= φ/t w w0 t 学 加速度 a vt a v 或 a dv a = F/m t dt 劲度系数 k f ∝x k=f/x 动摩擦因数 Ff FN Ff / FN 功率 P W ∝t P=W/t 密度ρ m ∝V 压强 P F∝S P=F/S 热 比热容 C Q m t c Q /( m t) 熔解热λ Q ∝m λ=Q/m 学 汽化热 L Q ∝m L=Q/m 电 电场强度 E F∝q E=F/q 电势φ ε∝q φ= ε/q 磁 W q W U 电势差 U q 学 电动势ε W ∝q ε=W/q  / / P UI Fv cos / P gh cM C常数 / / E点 = kQ/r 2 φ点=kQ/r U Ed ε= ΔΦ / Δt q t q dq 电流 I I 或 I t dt  I  U R 电容 C Q ∝U C=Q/U 电阻 R U ∝ I R=U/I F∝IL B=F/IL 磁感应强度 B F∝qv B=F/qv Φ∝S B= Φ/S 光学 折射率 n sini ∝sinr sini/sinr 三、“比值法”的特点 两类比值法及特点 C平行板 = εS/（4kπk） R = ρ L/S B 直导线 kI/r 材料 一类是用比值法定义物质或物体属性特征的物理量，如：电场强度 E、磁感应强度 B、电 容 C、电阻 R 等。它们的共同特征是；属性由本身所决定。定义时，需要选择一个能反映某种性 质的检验实体来研究。比如：定义电场强度 E，需要选择检验电荷 q，观测其检验电荷在场中的电场力 F，采用比值 F/ q 就可以定义。 另一类是对一些描述物体运动状态特征的物理量的定义，如速度 v、加速度 a、角速度 ω 等。这些物理量是通过简单的运动引入的， 比如匀速直线运动、 匀变速直线运动、 匀速圆周运动。 这些物理量定义的共同特征是：相等时间内，某物理量的变化量相等，用变化量与所用的时间之 比就可以表示变化快慢的特征。 四、“比值法”的理解 1.理解要注重物理量的来龙去脉。为什么要研究这个问题从而引入比值法来定义物理量 （包括问题是怎样提出来的） ，怎样进行研究（包括有哪些主要的物理现象、