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地球上的星星 我的脑海中时常响起印度影片〈〈地球上的星星》中尼库巴说过的 话：“为什么我要给你们讲这些，我是想告诉大家，在我们周围那些 用独特眼光看待世界的人，最终改变了整个社会……”这是尼库巴说 给伊夏听的，说给一个有阅读和识字困难的孩子， 一个不被人们认可 和接受的孩子听的，并且尼克老师最终用爱心和耐心改变了这个孩 子。 每个孩子都有白己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都 是我们做教师应该去研究的。因为这些远比逼着孩子去背一篇课文， 多会做一道题有更长远的意义。只有真正解决孩子的学习障碍，才是 老师的成功。每个教师的职业生涯中都会碰到各种表现不同的学困生 或者问题学生，我们班就有这么一个和伊夏一样， 有着阅读和识字困 难的孩子。 一、学生的白然情况 姓名：陈炽林 性别：男 年龄：八岁 二年级学生 二、问题及行为表现 1、该生有阅读和识字障碍，学习新的课文时，一句一句领着他 读他都跟不上，识字写字方面问题更严重，很简单的“上下左右”写 了很多遍都记不住，写得时候笔画很生硬，不会写拐弯的笔画。 2、 学习缺乏主动性。能完成作业，但是总是错字连篇并且都是 无效的学习，缺乏白律意识，没有钻研精神。 3、 生活白理、白主能力较差。有依赖和惰性心理，不爱多动脑、 多动手。 4、 家长溺爱，经常代替孩子完成作业，导致孩子一直处于掉队 状态。 三、有关资料的调查 陈炽林同学今年八岁了，在家里是独生子，从小在爷爷奶奶及父 母的共同关心和呵护下长大。由于是长孙，更是得到爷爷、奶奶的溺 爱，谁也不能骂一句，再加上该生本身具有学习困难，家长却意识不 到，只是一味的溺爱，于是造成学习缺乏白觉性，老师布置的作业他 倒是愿意按要求完成，可是多一点也不想做，没有毅力克服学习上的 困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。 四、个案分析 针对陈炽林同学的学习特点，通过一个多学期的观察了解和不断 尝试，我认为他的困难来源于： 、白身学习障碍；该生本身就具有阅读和识字困难，在别人看 来很简单的一个字，在他眼中可能是被“肢解” 了的各种杂乱的笔画 拼凑成的，他发现不了规律，白然也无从识记。 、父母的教育方法不当；其父母文化层次都很低，而且在对于 教育孩子的问题上意见也不统一， 他父亲认为孩子长大识几个字，会 点技术最好，小学阶段的学习成绩没有多大关系，母亲爱子心切，望 子成龙，却也心软心疼儿子辛苦，于是该生的作业常常由其父母代写， 助长了孩子的懒惰心理和依赖心理。 家长没有主动寻找孩子学习困难 的根源，而是一味的代替孩子学习，治标不治本。同时该生白己也不 愿主动学习积累和识记生字的方法，上课注意力不集中，贪玩好动。 、学校教育的关注度与针对性不够。我是一个年轻教师，刚刚 从事工作，心里只有一句话：世界上没有教不会的学生，只有教不好 的老师，我总认为花了时间和精力补差就是尽心尽力了， 可是一个学 期过去了，收效甚微，他依然是在死记硬背，没有理解的记忆，白然 不可能长久，因此，渐渐地我也泄气了，在班里并不十分关注他了， 虽然没有让他感觉到我的放弃，但是他白己似乎慢慢开始游离于班级 学习的边缘，同学们也都不喜欢和他一起玩和学习， 导致他更没有兴 趣和信心了。 五、采取的方法和实施过程 根据陈炽林的实际情况，我认为他的本质是好的，智力方 面也没有问题，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮 助，他是会有改变的。 对于他识字写字，阅读方面的困难，我是看了印度电影〈〈地 球上的星星》才知道他的学习问题出在这里， 也是从那以后我在网上 查阅了很多资料，开始以最原始最简单的方法教他识字，把字画出来， 然后问他想什么，再教他读音和字义，让他白己联系生活组词识记， 或者看着字形说说他白己的记字方法， 尽力引导他联系字义，这样慢 慢他终于有些进步，能将当天所学的生字记住大半，不过还是过段时 间就忘，我就不厌其烦的反复让他巩固，帮他识记。针对他阅读方面 的困难，是鼓励他多读，随着他识字能力的慢慢提高，陈炽林对于文 句的理解能力也提高了，他慢慢可以从只能读词，发展到可以快速准 确的读好短句子，现在经过带读，已经可以读通一篇课文，虽然不是 很流利，但是对他而言，已经是极大的进步了。 针对他惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情， 值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯 定；在学校里大肆表扬他的进步，发现他的每个闪光点，对他文字的 书写进步及时给予肯定的评价，同时尽量减轻他的作业量，并且让他 也在班级担任小组长收作业，后来发现他的作业虽然依旧写的不好， 可是再没有出现过家长写作业的现象。 4、在班级建立学习小组，将他分到比较有耐心和爱心的中队长 的小组里，再私下跟中队长说稍微降低对陈炽林学习的要求标准， 这 样他慢慢可以跟上大家学习的脚步，同时，和同学之