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如何促进幼儿园幼儿语言教育 语言是人类进行交往、思维的工具。在婴幼儿时期 (0 ～ 6 岁，即语言发展的敏感期 ) ，如果孩子处于良好的语言环境中， 便可事半功倍地掌握某种语言。但语言的敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法弥补，所以一定要把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。 如何促进幼儿园幼儿语言教育、 一、为幼儿提供交往的时间和空间，发展幼儿的语言交往 能力 老师根据本班幼儿的特点，在幼儿的日常活动中，给幼儿提供尽可能多的交往时间和机会。在每天的自由活动中，让幼儿自由地选择玩具、选择场地、选择同伴，使幼儿有更多的交往时间和机会，让幼儿在无拘无束的氛围中大胆交谈，使孩子们有话可说，愿说，敢说，说透彻。在教学活动中，创造各种 机会，制作和提供各种材料使幼儿有话可说， 同时，孩子在游戏中的角色串联，不但丰富了游戏情节，还大大提高了交往 的能力。 二、发展语言能力应渗透到各种活动之中 幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够， 必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中 。 在音乐课的活动中渗透。音乐是陶冶情操的一种艺术， 生活中处处有音乐，凭借幼儿对音乐的兴趣 ，可在大班音乐活动中适当加入听音乐、学语言的内容。这种活动应在幼儿充分感受音乐，理解、体验音乐形象的基础上进行。 如：可让孩子欣赏一段优美动听的音乐后，对孩子进行提 问。通过提问和回答，不仅能提高幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力，更能使幼儿根据不同的音乐性质用相应的语言来表达。 在美术活动中渗透。幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作，教师可在美工活动中，抓住幼儿这一特点，让幼儿对自己作的画进行讲述。如：在孩子作完一幅画后，请孩子把画面内容讲出来，再请小朋友给画中的小动物说句话等等。这样，在轻松愉快的气氛中，既培养了幼儿的绘 画能力，又发展了幼儿的口语表达能力。 在计算活动中渗透。在上计算课时，可采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识。 在体育活动中渗透。在体育活动中幼儿的活动量比较大，兴趣很高，可在体育活动中通过做游戏，让幼儿在玩玩闹闹中自然地提高语言表达能力。 三、利用周围环境来扩展幼儿的词汇量，发展幼儿的语言表达能力 幼儿学习语言始终是伴随着具体事物的形象进行的，他们 对具体事物感兴趣，易理解形象，记忆力较强。 因此，应注 意在幼儿整个生活的各个环节中去发展幼儿的口语表达能力。 在日常生活中，引导幼儿表达自己的思想意识，发展口语表达能力。幼儿对自己生活的环境，具有愿意表达的情感。然而在以往的活动中，幼儿只有在上课时才能举手发言，一些活动中都不允许幼儿随便说话。 孩子们互相交谈议论、练习说话的机会，无形中被剥夺了，这就限制了幼儿语言的正常发展。因此，在日常生活中，应多给幼儿交谈的时间，有意识地引导鼓励幼儿表达自己的思想愿望。相互交谈，议论，使幼儿口语能力得到培养和发展。对此，教师可以让孩子多观察，给孩子提供相互交谈、议论的机会。 教师可以在整理床铺时，教给孩子相应的词汇。如：劳动、干干净净、整整齐齐 、不慌不忙等。 引导幼儿仔细观察周围环境，边看边说。如：秋天到了，幼儿园内的各种树木发生了变化，在户外自由活动时，让孩子仔细看一看、找一找幼儿园有什么变化。让幼儿在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来，在观察过程中，很自然地发展了幼儿的口语表达能力。 四、开展区域活动，促进幼儿语言能力的发展 区域活动的评价是一种双向交流，提供幼儿交流各自的经验，展示自己作品的机会，分享同伴的快乐。 区域活动中以鼓励性评价促进幼儿语言创新能力的发展所谓鼓励性评价，就是教师着眼于发现孩子的优点和长处， 观察孩子的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强孩子成功的愿望，从而最大限度地调动幼儿的积极性。 例如在美工区角活动中，以《酸奶瓶变变变》为主要活动，来培养幼儿语言创新能力的发展，当时在区域角中我为幼儿提供各种各样的酸奶瓶、几何图形、彩笔、胶棒等辅助用品，又设计了一些启发性的提问：“酸奶瓶可以用来做什么”“你可以把酸奶瓶变成什么”等，幼儿可以通过我的启发引导大胆想象，大胆创作，并把自己创作的作品用语言表达出来，同时在幼儿创作时及时给予鼓励性评价，“你的想法真不错”“你的办法好独特啊”“你的作品真美”等一些鼓励性的语言，当幼儿出现疑问时，可鼓励幼儿再次大胆想象探索，“再试一试，你会很棒的”。通过鼓励性评价促进幼儿语言能力的发展和对语言活动的兴趣。 区域活动中以肯定性评价促进幼儿语言创造力的发展在区域活动中，多用肯定的评价方式，肯定幼儿具体的行 为。例如区域表演活动中，表演故事《一步一步慢慢走》我为幼儿准备了头饰、衣服，让幼儿进行表演，在表演过程中，有个别幼儿表演得不是很好，但是我没有阻止幼儿，而是继续让幼儿表演，并给予肯定性评价，如“你真棒”“坚