苏教版小学数学三年级上册3 倍数问题 第一课时教案.docxVIP

精品文档?用心整理 有关简单的倍数问题的除法计算 教材第?4~6?页的内容及练习一第?3、第?4、第?5、第?7?题。 1.使学生在掌握表内除法的基础上,初步理解倍数的概念。 2.培养学生迁移推理和解决问题的能力。 1.理解倍数的概念。 2.能运用除法解决有关倍数的问题。 口算题卡。 师:周六日父母是不是经常带你们去公园玩?现在我们打开教材第?4?页,看一下教材上的 主题图。 师:请同学们仔细观察画面?,你看到了什么??说一说。?(教师根据学生的回答?,简单板书信 息) 师:你能提出哪些问题? (抽生交流,根据学生的回答板书) 倍数问题。 师:我们先来看一下“蓝花有?2?朵,红花有几个?2?朵,红花的朵数就是蓝花的几倍”这一问 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 题,大家怎样解决这一问题? (大家独自思考,然后交流想法) 师:要想求红花有几个?2?朵,就要先圈一圈,再填一填,那么应该怎样圈呢? 全班交流,并说出各自的看法。 生?1:蓝花有?2?朵,红花有?8?朵,把红花每?2?朵分一份,看红花能分成几份,用除法计算。 生?2:求红花的朵数是蓝花的几倍,就是求?8?里面有几个?2,用除法计算。 师:根据这两种想法,大家可以怎样列式? 8÷2=4 答:红花的朵数是蓝花的?4?倍。 小结:求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。 苹果有( )个,梨有( )个,梨的个数是苹果的( )倍。 请填写错误的同学说一说自己错在哪儿。 同学们,这节课你会运用除法的知识解决有关倍数的问题了吗? 1.教材第?5?页“想想做做”第?1?题。 学生独立完成,说说解答方法。 2.教材第?5?页“想想做做”第?2?题。 学生两人一组完成。 3.教材第?5?页“想想做做”第?3?题。 学生独立完成,集体讲评。 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 课堂作业新设计 1.?5 2.?(1)4 4 (2)3 3 3.?5 5 10÷2=5 教材习题 教材第?6?页“想想做做” 4.?35÷7=5 5.?120 320 5400 3500 300 2400 6.?9 3 9÷3=3 7.?16÷8=2 8.?(1)36÷9=4 (2)27÷9=3 9.?(1)24÷8=3 (2)24-8=16(辆) 还能提出的问题不唯一,例如:自行车的辆数是摩托车的多少倍?24÷4=6。 练习一 3.?3 12 4 5.?18÷9=2 7.?答案不唯一,例如:鸡的只数是鸭的多少倍?18÷6=3。 有关简单的倍数问题的除法计算 蓝花有?2?朵,红花有(4)个?2?朵,红花的朵数是蓝花的(4)倍。 8÷2=4 答:红花的朵数是蓝花的?4?倍。 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。 第?4?页例题教学“倍”的意义,分三步进行;第一步对应着蓝花摆黄花,让学生联系“几个几” 首次感知“倍”的含义;第二步对应着蓝花圈红花,让学生圈一圈、填一填,再次从“几个几”得出 “是几倍”,进一步体会“倍”的含义;第三步用除法计算红花朵数是蓝花的?4?倍,教材告诉学生“可 以用除法计算”,还写出了算式?8÷2=4。 ”分四个层次教学“想想做做。 ” 前两题加强对“倍”的理解,是第一个层次。第?1?题从图上看出红带子有?5?条绿带子那么长, 把红带子的长说成绿带子的?5?倍。第?2?题根据第一行和第二行摆的图形个数,?先说出第二行 图形的个数有几个第一行图形个数,再说出第二行图形个数是第一行的几倍。这两题的练习 ”重点要放在“几个几”到“几倍”的推理上,用看到或摆出的“几个几”解释“几倍。 ” 第二个层次是第?3?题,列式计算“是几倍。这道题的练习重点是体会“几里面有几个几”的 含义,经历从形象思维到抽象思维的过程?,理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面 ”有几个几。 ” 第三个层次是第?4、第?6、第?7?题,在初步建立了“倍”的概念,理解求一个数是另一个数的 几倍的含义和计算方法的基础上,直接用除法解决问题,体会这是一种简便而有效的方法。 第四个层次是第?8、第?9?题,每道题里都给出三个条件,要解决两个或多个问题,解答每个 问题都要选用有关的条件?,从而体会问题与条件的相关性?,发展解决问题的思路?,提高解决问 题的能力。 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 为什么不写“倍”? 有的小朋友在学习“求一个数是另一个数的几倍”应用题时,发出了疑问。如在解答“饲养 小组养了?12?只小鸡,3?只小鸭。小鸡的只数是小鸭的几倍?”这道题时,提出为什么“12÷3=4”的 后面不写“倍”呢? ”在解答应用题时,得数后面一般要写上单位名称。如:?12?只的“只”,15?棵的“棵。一个数只 ” 有带上单位名