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盘古开天地1说课稿 《盘古开天地》说课稿 石门中心学校 马 梅 尊敬的各位评委老师大家下午好！今天我说课的内容是小学语文三年级上 册《盘古开天地》，下面我将从教材解读、教师教法、学生学法、教学流程、教 学反思几个方面来进行我的说课。 二、说教材 《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。 本单元的专题是 “中国的传统文化” 。教材选编这篇课文的目的是为了围绕 “中 国传统文化”这个专题，《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体 而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地， 用身体顶天立地，最后身化万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课 文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古 代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统 文化的情感。 根据课文的特点和学生的实际，我确立以下学习目标： 知识与能力目标： （1）认识 10 个生字。会正确书写“创、造”两个生字。正确认读并理解 本课的新词。 （2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。 过程与方法目标：通过创设情境、角色扮演等多种方法，让学生掌握和了解 学习神话故事的方法，读懂课文。 情感态度与价值观目标：体会盘古的坚持不懈、乐于献身的精神。激发阅读 神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。 教学重点： 1 、会正确认读本课的生字、会正确书写“创、造”两个生字。 2、读懂课文，感受神话故事的神奇，体会盘古的献身的伟大精神，培养 想象力。 正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。 教学难点： 感受神话故事的神奇，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。 三、说教法 基于对教材这样的理解，结合我对新课标的学习理解，本课我遵循“以学 定教、以人为本、以读为本”的基本思路，主要采用“以读为本”的教学方法， 同时辅以“品词析句、情景教学法、指导发现法、读说结合法”等。“阅读教 学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语 感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美 的神话语言需要读、高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通 过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的音响和画面情 景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效 果。 三、说学法： 在本课学习中，学生将在老师的主导下以“在语境中学习生字理解词语、 自读感悟法、情景感悟发、表演理解法、自主发现、读中思考法、读说结合法” 等多种方法。让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、 补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。三年级的学生活泼好动，喜 欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学 向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学 生理解词语、运用词语的能力。 四、说教学流程 研究了教材、确定了教法、学法，在这里，我主要分为以下几个阶段来完 成我教学过程： 创设情境，导入新课 初读课文，整体把握，学习字词。 读中感悟，走进文本。 想象拓展，升华情感。 层次作业，放飞个性 完成目标、突破重难点的方法及策略 (一)、创设情境，导入新课 ( 播放孩子们熟悉的 : 《西游记》《小哪吒》《女娲补天》的图片 ) 兴趣是最好 的老师，以生动的画面使学生感受到神话故事神奇的特点，激起学生浓厚的学 习兴趣，轻松自然地导入新课。今天，我们就来学习一篇神话故事《盘古开天 地》。 {板书“盘古开天地” } (学生不同形式朗读课题) 《新课标》要求“要培养学生热爱祖国语言文字的情感”，其实，这种情感 的培养是无处不在的，渗透在教学的每个环节中。在这一环节中，我开门见山， 解读课题。让学生用朗读分别强调“盘古、开、天地”这三个词。在学生在读 课题中，就有所感受盘古开天地的伟大形象就展现在我们眼前，学生也自然而 然领会了谁干什么这个句式，感受到了祖国语言轻重缓急的神奇。 （ 二 ） 初读课文，整体把握，学习字词。 三年级的学生已具备提前预习课文的习惯，就直接检查对本课生字新词的认 读情况，相机初步理解意思。然后，引导学生放开声读课文，再次在文中识字， 提炼出全文的中心句 “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇 宙”，再提炼出中心词“创造”。在这个提炼的过程中，学生初步感受到了文 章的主旨。在此，对“创造”一词，进行指导正确书写和初步理解。新课标要 求要在语文课中 10 分钟的识字写字教学，这样会增强练字意识，提高学生的书 写能力。 （二）读中感悟，走进文本。 在这一环节中，我将分为以下三部分进行： （1）感受很久很久以前混沌一片的宇宙。重点理解“混沌”一词。 （2