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看戏-教学设计 《看戏》教学设计第一课时 汉阳区郭茨口小学韩亚琴 教学内容：这篇课文记叙的是京剧表演大师梅兰芳当年在北京露天剧 场表演《穆桂英挂帅》时的情景。课文采用正面描写和侧 面烘托的方法展现了梅兰芳高超的表演技巧，突出了人民 群众对伟大艺术家的喜爱，对京剧艺术的热爱。 教学目标：1学会8个生字，随文理解“圆润” “一笑一颦” “水袖” “婀娜”等词语的意思。 2正确流利有感情地朗读课文，对用得好的词 语留下深刻印象。 3通过抓重点词句让学生感受到梅兰芳表演的 精彩，特别是声音的精彩。 4 让学生感受京剧艺术独特的魅力，激发学生对传统艺术 的热爱。 教学重难点：重点品读第4自然段，通过扣重点词有层次地引导学 生感受梅兰芳声音的精彩，并体会作者写法的精妙。 课前准备：布置学生回去上网听听《穆桂英挂帅》这出戏，了解京 剧常识，收集关于梅兰芳的资料，制作多媒体课件。 教学方法：朗读一点评一讨论 一、了解“梅兰芳”，导入新课 1出示梅兰芳的相片。师：同学们，你们知道他是谁吗？你们对他有 哪些了解？（生交流后，师补充介绍，配合图片和文字，个别图片上 的文字可指名学生读，让学生对梅兰芳的艺术成就，受人民喜爱程度， 高尚的品格有整体认识）补充文字如下： 1914年秋，梅兰芳赴上海演出，一连唱了 34天。上座经久不衰， 盛况空前，并吸引了不少日、英、美等国的观众 1930年春，梅兰芳率团赴美，在纽约、芝加哥、旧金山、洛杉矶 等市献演京剧，获得巨大的成功，在此期间，他被美国波莫纳大学和 南加利福尼亚大学授予文学博士学位。 1931年九一八”事变后，梅兰芳迁居上海，他排演《抗金兵》、《生 死恨》等剧，宣扬爱国主义。抗战爆发后，日伪想借梅兰芳收买人心、 点缀太平，几次要他出场均遭拒绝。梅兰芳考虑到在上海不能久留， 遂于1938年赴香港。他在香港演出《梁红玉》等剧，激励人们的抗 战斗志。 梅兰芳是中国京剧史上鼎盛期和清末以及中华民国成立后文化繁 荣时期承上启下最具有代表性的人物， 他不但有精妙的艺术，更有高 尚的品德，是中国向海外传播京剧艺术的先驱。 2师：在那样的年代里，能够亲耳聆听梅兰芳的演唱，亲眼观看他的 表演，那是人们梦寐以求的事。这不，当人们知道这位艺术家要到北 京露天广场表演时，人们从四面八方赶来一看戏。 （板书课题） 二、 整体感知，检查预习情况 1自由大声地朗读课文，读准字音，读通课文。 2屏幕出示生字（分三组归类积累，让学生思考发现每组词的共同 点），指名读。 暑气 收敛 屹立（都出现在第一自然段，是描写表演时环境的） 鸦雀无声 不约而同（都是写观众反应的） 轻盈 矫健 圆润 铿锵 婀娜 一笑一颦 （都是描写表演者的） 3把生字带入到课文中，默读，看看从这些词语中你感受到了什么？ 预设：当天表演时天气炎热，但来观看表演的人很多。 观众们看戏时很投入，专注，很喜欢梅兰芳的表演。 梅兰芳的表演非常精彩。 4这三者之间有联系吗？能否用关联词将其中两句或者三句话连起 来说说？ 因为梅兰芳的表演非常精彩，所以即使当天天气炎热，但来观看 表演的人很多。 因为梅兰芳的表演非常精彩，所以观众们看戏时很投入，专注，很 喜欢梅兰芳的表演。 5思考：看来，梅兰芳精彩的表演才是问题的关键啊！那文中哪个自 然段最直接写了梅兰芳表演的精彩？（第 4自然段） 三、直扑重点语段，展开教学。 （一）整体感受精彩 师：你们平时爱听京剧吗？（学生肯定会回答“不爱”）一个不 爱听京剧的人看了这段文字后都会觉得表演很精彩， 看来，是这段文 学感染了你们，那你从哪些词句中感受到表演的精彩？请同学们默读 第4自然段，并圈画出这些词句。 （1）生交流，师要从学生的回答中扣住以下词句进行补充性教 当生提到 轻盈而矫健”这个词时，师顺势说：“演员为了使 表演更贴合人物形象，在舞台上的步子也是有严格的章法， 他的步子时而轻盈时而矫健，这样的步法很精彩！ ” 当学生答到“开始唱了，那圆润的声音在夜空中颤动，听 起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵”师顺势指出这句 体现了声音的精彩。 当学生答到“一笑一颦”时，师可请生演示，既能体现表 情的丰富，又能加深学生对词语意思的理解。 当学生提到“优雅的水袖时”，师可提示“水袖”就是演员 在舞台上甩动长长的衣袖，这是表演时的手势。（出示演员 舞水袖的图片） 当学生提到“婀娜的身段”，师可指名学生说出这个词的思， 再结合梅兰芳演出时的年龄66岁高龄，使学生感悟到身段 的精彩。 （2） 师归纳出本段是从步法、声音、表情、手势、身段这几个 方面突出表演很精彩的） （3） 侧面描写的部分也可提到。（边归纳边板书） （二）品读“声音之精彩” 作者对表演者哪一方面的描绘最多？（声音） 请同学们把刚才找出的写声音的句子再细细地品读，看你又是 从哪些词句中感受