十六年前的回忆 教师面试试讲稿.docVIP

十六年前的回忆 教学设计 1、知识与技能： （1）检查预习，了解时代背景，整体感知课文（2）学习生字新词，理解难懂的词语。（3）默读课文，理清写作顺序。（4）有感情地朗读课文。 2、过程与方法 通过抓题眼，初略感知课文；通过人物简介，了解写作背景；通过默读，理清写作顺序；通过练习，巩固所学。 3、情感态度与价值观----学习李大钊同志忠于革命事业和临危不惧、视死如归的高贵品质。教育学生珍惜今天的幸福生活 教学重点：默读课文，理清写作顺序。 教学难点：初略读懂课文内容，感知人物形象。 教学过程 一、整体感知，导入单元学习 同学们，从这节课开始，我们要进入第三组课文的学习。本组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，将带我们一起去缅怀革命先辈。首先向大家介绍的是——李大钊同志，今天我们就来学习一篇回忆录《十六年前的回忆》 二、检查预习，了解背景 1、通过预习，你知道课文写的是谁的回忆？回忆了谁？忆了哪一天使“我”忘不了？忆了哪些事情？ （1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。 2．简介李大钊。 谁能用自己地语言简单介绍一下你了解的有关李大钊的资料。（李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。） 3、检查生字新词的认读、理解情况。 （1）交流自己已懂的词语。（2）认读生字新词。 三、默读课文，理清写作顺序和课文结构 1．标注自然段。（共32个自然段） 2．默读2—32自然段并思考：作者按照时间顺序回忆了十六年前哪些方面的内容？分别是哪些自然段写到的？同桌可以商量。 3．交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。 （1）2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）； （2）8—17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）； （3）18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（被审时）； （4）30—32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。 四、品读重点语句，感受人物形象 你觉得李大钊是一位怎样的人？他的高尚品格是从哪些地方表现出来的？ 请同学们自由朗读课文，找出描写李大钊言行的句子勾画下来，写出体会。 1．被捕前：不顾局势严重，坚决留在北京。 （1）局势严重：从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友阎振三被抓等方面都可以感受到。 （2）坚决不离开北京：从第七自然段父亲的话中的两个反问句可以体会到。引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。 （3）有感情朗读第7自然段父亲说的话。 2．被捕时：与敌人形成鲜明对比，体现在： （1）第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势。而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”。父亲的“不慌不忙”与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。 （2）来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对准父亲和我”，仅仅是父亲和我两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。 （3）那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。而第17自然段里写到，“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”这也是鲜明的对比。引导学生通过对比，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。在此基础上有感情朗读8—17自然段。 四、体会家人的悲痛和首尾呼应写法的好处 1．体会李大钊被害后家人的悲痛。自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。 2．体会首尾照应写法的好处。 现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你又有什么新的体会？ （1）这是首尾呼应的写法。（2）这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。 五、了解李大钊墓碑上的评价，引导课外阅读 1．李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价（齐读）──他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。 2．引导课外阅读：在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈。我们深情缅怀他们，我们的民族为他们而骄傲！下课后，同学们可以结合第65页“课外书屋”的提示，去阅读一两本革命题材的小说。 六、作