No.1中小学教育科研方法.pptVIP

教育科学研究方法的内涵 研究对象：教育现象 研究手段：科学方法 研究形式：遵循一定的研究程序，有组织、 有系统地进行教育研究和构建教育理论的一 整套研究过程 研究目标：获得教育科学规律性知识 （三）研究实施阶段 （四）资料分析阶段 （五）得出结果阶段 教育研究的层次 描述层次----解释层次----概括层次----理论层次 层次1主要问题：现在正在发生什么？过去曾发生了什么？ 层次2主要问题：什么导致了这一现象发生？为什么会发生这一现象？ 层次3主要问题：这种现象在其它情景中也会发生吗？ 层次4主要问题：有什么普遍规律在起作用 2010年学术不端部分案例 3月,清华大学教授汪晖涉嫌剽窃他人专著,63名中外学者联名发表公开信要求彻查； 同月,历时3年的“归国教授涉嫌剽窃案”终于盖棺定论:“长江学者”李连生等人被认定剽窃； 7月,“上海大学教授朱学勤涉嫌剽窃他人专著”的消息迅速被世界各大学术网站转载； 8月底,世界著名杂志《科学》及其官网连续跟踪报道中国学术不端事件； 9月,《自然》杂志发表题为“中国期刊存在31%剽窃”的文章引发国内外主流媒体热议； 10月,《纽约时报》头版发表文章,指出中国学术剽窃现象严重影响该领域与世界的合作 （三）研究方式： 调查研究 实验研究 实地研究 文献研