【人教部编版】六年级语文上册《故宫博物院》优质课教学设计.pdf

人教部编版六年级语文上册 《故宫博物院》教学设计 人教部编版六年级语文上册 《故宫博物院》教学设计 【教材分析】 【教材分析】 《故宫博物院》这篇文章选自部编版小学六年级语文上册第三 《故宫博物院》这篇文章选自部编版小学六年级语文上册第三 单元。本单元都是以建筑园林、名胜古迹为主题 的说明文。目的在于 单元。本单元都是以建筑园林、名胜古迹为主题 的说明文。目的在于 让学生掌握说明文的基本知识。本文是一篇典范的说明文，按照由南 让学生掌握说明文的基本知识。本文是一篇典范的说明文，按照由南 到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。 到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。 【学情分析】 【学情分析】 六年级学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前 六年级学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前 两篇文章作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学 两篇文章作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学 生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。其次是有许多学 生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。其次是有许多学 生没有见过故宫。因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能 生没有见过故宫。因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能 解决根本问题 的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后 解决根本问题 的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后 才能达到目的。教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、 才能达到目的。教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、 动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。 动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。 教学目标： 教学目标： “ “ 1．认识 “鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等 13 个生字，读准 紫禁城、额枋、迥然不同、 1．认识 “鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等 13 个生字，读准 紫禁城、额枋、迥然不同、 ” 6 藻井” 6 藻井 等 个词语。 等 个词语。 2．根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间 2．根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间 顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点， 3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点， 游故宫的时候为家人作讲解。 增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。 游故宫的时候为家人作讲解。 增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。 教学重难点： 教学重难点： 1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺 1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺 序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个 2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个 景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。 景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。 教学准备： 教学准备： 1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。 1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。 2．教师准备 《故宫的记忆》音频、微课 《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生 2．教师准备 《故宫的记忆》音频、微课 《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生 字卡片。 字卡片。 教学课时： 1 课时 教