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小学课堂纪律管理的策略 教师关注及谈论的焦点往往就是课堂纪律。由于小学生活泼好动，喜欢玩游戏，所以在课堂上容易出现扰乱课堂秩序的行为。所以教师通常会利用教学的各种条件去采取有效的课堂管理，形成良好的课堂环境，使学生的注意力集中，防止妨碍教学现象的事情发生。 小学课堂纪律管理的策略 一、要有明确的课堂纪律要求 俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。 因此，一个教师在接手一个班的开始一段时间，尽早为学生制定一套指导他们课堂行为的规则。可以让学生参与整个制定过程，和学生讨论这些规则背后的道理，确保他们对之有真正的理解，认识到每条规则的必要性。 二、要掌握课堂管理的基本原则 首先，要用智慧启迪 好的课堂纪律不是扯着嗓子喊出来的，更不是用武力能够征服了的，它需要我们走到学生中间去。只有把知识变成智慧，启迪学生的心灵，发掘学生的潜力，才能让课堂充满积极的氛围。 第二、要小心呵护学生的自尊心 著名特级教师钱梦龙说：“学生的自尊心是很容易受伤的，一些学习较差的学生尤其如此。有时候，教师不恰当的一句话、 一个 作，甚至只是一个眼神，都可能造成 学生的 害，而学生一旦受到 害，再要他 主 极地参与到教学 程中来，就不大可能了??”有 甚至会影响孩子的一生。所以，在教学 程中，我 要像 眼睛那 呵 学生的自尊心，尽量避免在全班学生面前批 某个学生。 第三、要多表 ，少批 著名特 教 双金 ：“我的口袋里 是揣 了‘高帽子’走 堂，因 我知道 能使人愉悦， 能使人快活， 能激 人的潜能， 能使人心智开启，灵感涌 。” 我 教 要多站在学生的角度考 ，理解学生的 和 情况。特 是后 生，要多捕捉“ 点光”， 仔 洞察他 的点滴 步， 即使只有一 光，也都 予 情的肯定。 第四、任何 候都要以 堂教学影响最小的方式来 理学生的 律 。 于个 学生的 律 ，要不 声色， 独地 行沟通。千万不要在整 教室里 行有关 律的 。 三、 堂 律的具体策略 在具体的 堂操作中，以下几种做法 得借 。 、要了解你的学生 著名教 杰 ：你了解了学生，就会体 学生的苦衷， 就会被学生从心底里接受， 你就握着一把 匙，一把 学生学 成功，也 你自己事 成功的 匙。 如何了解呢 ?平 教学中，每隔一段 就来一个民意 ，及 了解学生的学 、思想 向。如果是公开 ，可以在 前就所学 的 点和 趣点， 有学生 老 的一些基本要求来一个 卷 ，做到成竹在胸。 、要用心 住每一个学生的名字 这在异位教学时更值得这样做。教师可以把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。 、提前三分钟进教室 老师要提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况， 稳定学生的情绪，联络师生情感，同时也可以提醒学生安静下 来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课， 那样，你很难把课上下去。让你的眼神扫视全班孩子，使每个 孩子都能感觉到老师在盯着他 ( 她 ) ，等孩子们都安静下来后， 就可以进行你的教学了。 、巧用课前三分钟 一节课开始，老师应该尽快地让孩子静下来，有效地用好 上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。老师们结合教材特点精心设计的导入法就具有这种功效。 、尽量多给学生发言的机会 教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。同时，还要注意始终让所有学生都有事可做。例如，当某个学生在作陈述时，让其他学生准备对之进行评价。 、注意音量和语速 上课时教师的音量过大，一路高歌，学生就会感到烦躁，容易疲倦 ; 声音过小，学生听起来感到吃力，同时不易引起学 生的注意。语速过快，学生没有时间思考，思维跟不上，听不懂; 语速过慢或平铺直叙，又不能调动学生的思维激情，会使他们感到索然寡味、失去兴趣。所以要求老师的音量、音速或是提高或是停顿，要有抑扬顿挫。有时，还可动用片刻“沉默”来引起学生注意。当然，这些方法都应服从于教学内容的表达需要。 、用目光传达课堂管理信息 比如，课堂上老师充满爱的目光要辐射到每一位同学。目光所到之处，让学生感到老师在关注我，并且很爱我，这样学生们会自觉地投入到学习中。尤其是开小差的学生，当