苏教版六年级数学上册6.1、百分数的意义和读写教案.docxVIP

百分数的意义和读写 1、教学目标 （1）知识与技能?:让学生在生活中搜集百分数?,从而感受到百分数产生的必要性?, 理解百分数所表示的意义;会正确地读写百分数,知道并理解百分数与分数、比的 联系与区别。 （2）过程与方法?:经历收集百分数的过程?,学会将所搜集的信息在小组内进行交 流、表达和比较,从而感受到百分数在生活中应用之广。 :（3）情感、态度、价值观?在学生的自主探索和合作探究中解决百分数的有关实 : 际问题,培养学生的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。 2、学情分析 对于百分数?,学生在生活中已有一定的经验积累?,如何激活学生的相关经验?,适时 进行数学化,让学生完成百分数意义的建构,是本课教学的关键。 3、重点难点 百分数意义的理解及百分数数感的培养;理解百分数与分数的联系与区别。 4、教学过程 4.1?第一学时 4.1.1?教学活动 活动?1【讲授】认识百分数 一、创设情境,提出问题: ,出示投篮比赛情境图?:师说:光明小学在进行投篮比赛?,王老师想邀请同学们去当 小裁判,你们愿意吗?(愿意) 出示表格,只有投中次数。 第一场 第二场 第三场 投中次数 16 13 18 问:哪场投得最准?(没有投篮次数无法比较) 出示投篮次数 第一场 第二场 第三场 投中次数 16 13 18 投篮次数 20 20 20 学生比较:第三场比赛投篮最准。因为投篮次数一定,投中次数最多的最准。 改变投篮次数(出示例?1?表格): 第一场 第二场 第三场 投中次数 16 13 18 投篮次数 25 20 30 怎样比较这三场比赛的投篮情况? (可以算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分之几) 师:这样公平、公正的方法,我得记录下来:谁?占谁?的几分之几。 二、自主探索,研究问题 1、根据导学卡,自主学习例?1. (1)第一场比赛的投中比率怎样列式?第二场,第三场呢? (2)怎样比较这三场比赛中哪一场比赛的投中率真最高? (3)结合题意,说说这三个分数各表示什么意思? 2、汇报交流:第一场投中次数占投篮次数的?16/25 第二场投中次数占投篮次数的?13/20 第三场投中次数占投篮次数的?18/30,也就是?3/5 师:怎么比较啊? 生:化成小数。 生:可以通分,分别是?64/100、65/100、60/100 师:哪一场投篮情况最好?怎么这么快就知道啦? 生:分母都是?100,便于比较 师:这三个分数都表示什么?(投中次数占投篮次数的百分之几) 三个数都表示投中次数是投篮次数的百分之几?,像这样的数我们把它叫做百分 数。百分数通常不写成分数的形式, 而在原来的分子后面加上一个这样的符号?(书写百分号?,边说写法边写?),叫做百分 号(板书),例如第一场比赛可以写作?64%,读作百分之六十四。你能像老师这样改写 百分之六十五和百分之六十并读一读吗?(师巡视) 1、问:我看到有学生这样写,可以吗?(生说不可以,这样看起来像?650) 2、点课件,表示上出示:写成百分数形式 你认为读、写百分数时要注意什么? 生:读百分数先读百分之再读数字?,写百分数先写数字再写百分号?,百分号要注意 两个小圆圈的书写。 3、那什么是百分数?点名说。 学生根据例一的教学过程总结出百分数的定义,教师可以适时引导和补充。 4、借助百分数,可以很好的解决哪场投得准一些这个问题了,看来百分数是个好助 手。在生活中你在哪里看到过百分数?(学生根据课前准备自由的说一说)那么多地 方用到了百分数?,那我就在想?,人们为什么那么喜欢使用百分数呢??它有什么优 点?(便于统计和比较) 5、老师这里搜集了一些百分数?,我们一起来看看?,你能说出它的意义吗???(课件出 示) (1).实验小学有?60%的学生参加了兴趣小组. (2).实验班数学期中测试的及格率是?100% 3).跳绳比赛,小红完成了指定个数的?110% (4).?这件毛衣中,羊毛占?85% (5).网络调查显示,有?6.75%的网民表示从来就没读过名著 (6).2013?年桂华公司经济增长?0% 5、看这些百分数,你发现了什么?(同桌交流) 学生自由的说一说。 三、合作交流,突破难点 提出问题:分母是?100?的分数是不是都是百分数呢? 合作探究一: 我们来看看这两道题:下面哪些分数可以用百分数表示,哪些不能?为什么? (1)一堆煤?97/100?吨,运走了它的?75/100. (2)23/100?米的?46/100?米相当于?50/100. 明确:分数可以表示分率,也可以表示具体的数量;百分数只能表示分率。 合作探究二: 通过刚才的学习,我们对百分数有了更深更全面的了解,你能根据你所掌握的知识 来说一说百分数和分数的联系和区别吗? 意义不同; 百分数分子可以是小数或整数,分数只能是整数,百分数 的