教师招聘考试论述题总汇教育局内部资料.docVIP

教育局备考论述题总汇 （内含案例分析题，答案要点） 一、教育学部分 20世纪后期的教育发展呈现出哪些新特点？ 教育的终身化； 教育的全民化； 教育的民主化； 教育的多元化； 教育技术的现代化。 试述教育功能的演变历程。 古代教育的政治伦理功能观； 近代教育的个体发展功能观； 现代教育的社会改造功能观； 当代教育的功能主义。 试述现代学校教育制度的发展趋势。 加强学前教育并重视与小学教育的衔接； 强化普及义务教育、延长义务教育年限； 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展； 高等教育的类型日益多样化； 教育的国际交流加强。 联系实际，谈谈教师应该具备哪些素养。 教师首先要具备一定的道德素养，包括忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表； 教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养、精深的专业知识、广博的文化基础知识和必备的教育科学知识； 教师应具备一定的能力素养，包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学的能力以及自我控制能力和反思能力； 教师应拥有一定的职业心理健康，其中包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系以及健康的人格。 根据教师职业的特点，试述教师的六个主要职业角色。、 学者和学习者角色； 知识传授者角色； 示范者角色； 管理者角色； 朋友角色； 研究者角色。 试述校本课程开发对教师专业发展具有哪些价值。 培养合作精神； 提高研究能力； 加强课程理论素养。 试述掌握知识与发展智力的关系。 传授知识与发展智力二者是相互统一的：第一，传授知识与发展智力这两个教学任务统一在教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中；第二，知识是发展智力的基础；第三，发展智力是掌握知识的重要条件。 知识和智力是两个不同的概念：知识是人们对客观世界的认识，智力是人们认识客观事物的基本能力。知识的多少与才能的高低并不等同，知识和运用知识的能力也并不相同。智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的。 要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的：第一，从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应是规律性的知识；第二，从传授知识的量来看，一定时间范围内所学的知识的量要适当，不能过多；第三，采用启发式教学。 试述德育过程的基本规律。 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程； 德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程； 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程； 德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 如果你是一名班主任，如何培养一个良好的班集体？ 确定班集体的发展目标； 建立得力的班集体核心； 建立班集体的正常秩序； 组织形式多样的教育活动； 培养正确的舆论和良好的班风。 试述国外教育改革的趋势。 高度重视教育改革，突出教育的战略地位； 教育改革的重点转向提高教育质量； 课程改革是教育改革的核心； 加强和改进道德教育； 重视提高师资水平； 教育公平渐成教育改革的主题。 二、心理学部分 论述心理学研究的任务。 1、确定心理事实；2、揭示心理规律；3、揭示心理机制；4、揭示心理本质。 试述怎样培养学生良好的思维品质。 加强科学思维方法论的训练； 运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性； 加强言语交流训练； 发挥定势的积极作用； 培养学生解决实际问题的思维品质。 论述在教学活动过程中培养学生创造性想象的途径。 引导学生学会观察，丰富学生的表象储备； 引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门； 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力； 结合学科教学，有目的地训练学生的想象力； 引导学生进行积极的幻想。 论述知觉的基本特征。 1、知觉的选择性；2、知觉的理解性；3、知觉的整体性；4、知觉的恒常性。 联系实际谈谈如何有效的组织复习。 有效组织复习的方法：（1）及时复习；（2）合理分配复习时间；（3）分散复习与集中复习相结合；（4）复习方法多样化；（5）运用多种感官参与复习；（6）尝试回忆与反复识记相结合。 论述如何培养学生的创造性思维。 创设有利于创造性产生的环境； 这种创造性个性的塑造； 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 试述问题解决能力的培养。 提高学生知识储备的数量和质量； 教授与训练解决问题的方法和策略； 提供多种练习机会； 培养思考问题的习惯。 试述良好意志品质的培养。 加强生活目的性教育，树立科学的世界观； 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验； 根据学生意志品质上的差异，采用不同的锻炼措施； 加强自我锻炼，从点滴小事做起。 根据加德纳的多元智力理论，我们应该树立怎样的教育理念？ 对智力要有一个更宽泛的认识； 可以根据学生的兴趣、需要和潜能提供适当的学习机会； 要使多元智力课堂像“真实”世界一样，让学生学习更主动、投入； 要提高家长和社