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从全国中职技能竞赛谈电子技 能的教学 从全国中职技能竞赛谈电子技能的教学 广 州市白云行知职业技术学校 何杰峰 【摘 要】：全国职业教育举办技能竞赛是我国教育工 作的一项重大制度设计与创新， 也是新时 期职业教育改革与发展的重要推进器。 随 着广州市技能竞赛的模式逐渐向全国技 能竞赛靠拢，传统的教学观念和模式已经 难以适应现代职业技术教育和竞赛的发 展，本文通过全国中职 “电子产品装配与 调试”技能竞赛试题分析， 谈如何提高中 职学校电子技能有效教学。 【关键词】：技能竞赛 电子技能 教学 原教育部部长周济说， 要定期举办全国职业院校技能竞赛， 把多年来探索出的“工 学结合、校企合作、顶岗实习”的职业教育的经验和做法，加以制度化和规范化，形成 “普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面。实现“以赛促学、以赛促教、学教 相进、提高水平”目的。 而近年中职学校生源素质普遍不高，由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做， 学习毫无兴趣， 以致产生厌学情绪； 他们认为只要考试及格就有毕业证， 而且学校 100% 推荐就业；没有了进取心，学习上缺乏主观能动性。使得学校正常的教学计划及教学内 容难以按要求完成， 在严重影响学校的教学效果和教学质量的同时， 也导致了学生总体 实际操作技能水平的不断下降。 我们作为中等职业学校的教师， 应该学习新的教育理念， 尝试新的实习教学方式，改进和调整自己的实习教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助 学生掌握良好的学习方法， 增强学习的自信心，提高学生的自我约束能力，自主学习能 力， 自我控制能力， 增强学生学习自控水平已， 真正做到以 “教师为主导，学生为主体” 的课堂模式，满足学生学习的需要。提高教学的有效性，进一步提高学生的实操效率。 让学生能立足于社会，要学让知识传授和能力培养相结合，促进学生的全面发展。 一、竞赛试题内容及分析 全国中职“电子产品装配与调试”技能竞赛要求选手在规定的 4 小时时间内， 根据 竞赛时发给的电子产品原理图、安装图、元器件表、主要元件介绍及电路功能介绍等文 件，使用设备和工具，完成以下工作任务： 1. 元件选择。识别、筛选、检测给定电子产品所需要的电子元、 器件及功能部件 （所 给元器件数量为实际用件数量的 130%）； 2. 电路板焊接。在赛场提供的产品型电路板上焊接电子元、器件及功能部件，组成 电子产品的电路；其中部分元器件（电阻、电容封装规格 0805；集成电路管脚数在 64 脚以下）采用 SMT焊接技术； 3. 电子产品装配。根据电子产品的原理图、安装图组装电子产品； 4. 电子产品调试。 根据题目要求、 电路功能及技术指标要求，进行各工作点及各部 分电路测试和调整并纪录测试结果； 5. 原理图与 PCB板图的设计。根据题目要求，在 Protel DXP2004 SP2软件环境中 自行绘制原理图和 PCB板图。 全国中职技能竞赛试题的特点是实用性强， 综合性强，技术水平全面，所涉及的电 子信息类专业的知识有模拟电路、数字电路、 pr