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《生命与水》说课稿 大家好 !我今天说课的内容是五年级语文上册的第五单元第一课《生命与 水》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简 要的说明。 一、说教材： 《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人 体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了 这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类 更加美好的生存做出自己应尽的义务。 根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和 重难点如下： （一）教学目标： 知识与技能 1．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据 准确，说服力强的特点。 2 ．理解 水就是生命“ ”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜 水资源。 过程与方法 提纲挈领，理清课文脉络 情感、态度与价值观 培养学生的科学精神，引导学生养成良好的喝水习惯。 （二）教学重、难点： 教学重难点 理解课文内容， 了解水是构成生命、 维持生命的重要物质， 以及水对人体的 重要性；了解人体与水的密切关系，从而养成良好的喝水习惯。 二、说教法与学法： 1 / 4 在这堂课中，我们采用了创设情境法、导读法，引导学生自学、讨论、交 流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主 合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。 三、课时安排：根据课文内容，教授本课安排两课时。 第一课时：初读课文，学习生字，把握大意。 第二课时：理解水就是生命的含义及科学饮水的知识。 四、说教学过程的设计： 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现 学生为主体，教师为主导，训练“ 为主线 ”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、 读、练。下面具体说第二课时的教学，主要的步骤有六步： （一）复习巩固，导入新课 1、上节课我们初步学习了《生命与水》这篇课文，同学们知道课文的主要 内容吗？ 2、过渡：我们先来学习人体与水关系密切这部分内容。 （二）重点学习课文的 1-7 自然段。 1 、课文是从哪几个方面写人体与水关系密切的？请同学们预习 1-7 自然段。 （指名回答问题，教师适时板书） 2、为什么说水是生命的摇篮？文中是怎样说的？ 3 、同学们说一说，第二个自然段用了什么说明方法呢？从哪些句子可以看 出来？你还知道哪些说明方法？ 4 、齐读第 2 个自然段。 5、为什么水是新陈代谢的大功臣？ 6、谁能联系上下文说说新陈代谢在文中是什么意思？ （新陈代谢在文中是什么意思是水可以帮助人们消化， 运输营养，排泄垃圾。） 7、为什么水是尽职尽责的防护兵？（先指名读，后齐读） 2 / 4 8、（出示小黑板）观察小黑板上的泌、液、汗、泪等字有何特点。说明了 什么？ 9、同学们， 2008 年四川汶川发生了什么大事？ （师：2008 年四川汶川发生了 8 级大地震，当时有许多人被压在了废墟下面， 他们不仅和恐惧搏斗， 还受到饥饿的威胁。 在这场生与死的较量中， 幸存者最困 难的就是严重缺水。因为不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不 成！） 10、比赛读第 7 个自然段。 11、第 7 个自然段主要讲什么？（师板书） （三）学习8-10 自然段 1、过渡：既然水对人体如此重要，我们就应该养成喝水的良好习惯。我们 应该怎样喝水呢？ （预习第8-10 个自然段） 2、指名回答后齐读第 9 个自然段。 3、说说长期喝饮料的坏处。 4 、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有个小记者要