高职院校英语教师教学效能感的调查与分析.docxVIP

第 卷第 期 高等函授学报 (哲学社会科学版 ) 年 月 ●调查与分析 ● 高职院校英语教师教学效能感的调查与分析 施春艳 (南通职业大学外语系 , 江苏南通 226007) 摘 要: 以 名高职院校英语教师为被试, 通过问卷调查探讨高职院校英语教师教学效能感的特点及其演化规律。结果表明 , 教学效能感的六个维度中教学执行维度最高, 而环境转化维度最低; 男性教师教学效能感各维度要高于女性; 女教师的教学效能感随教龄增加呈 “降低———上升 ———降低 ”的趋势等。 关键词: 高职院校 ; 英语教师 ; 教学效能感 中图分类号: 文献标识码: 教学效能感的概念来源于美国著名心理学家班杜拉 ( ) 的自我效能 ( 2 ) 概念 , 所谓自 我效能是指 “人们相信自己具有组织和执行行动以达到特定成就的能力的信念 ”[ ] 。根据班杜拉的理论 , 俞国 良先生把教学效能感分为一般教学效能感和个人教学效 能感两个方面 [ ] , 一般教学效能感是指教师对于教与学 的关系、教育在学生发展中的作用等问题的一般看法 , 而个人教学效能感是指教师对自己具体教学效果的认识 和评价。目前与教学效能感相关的研究主要聚焦于教学 效能感与其它教学因素 (如工作积极性、教学诊断能 [ ] 、教师工作压力、工作倦怠 [ ] 、心理健康 [ ] ) 之间相关性的研究 , 所采用的是辛涛等人于 年编制的教师教学效能感量表 [ ] , 鲜有对教学效能感本体性的实  文章编号: 本研究所使用的教学效能感量表 , 以我国台湾地区孙志麟先生编制的教学效能感量表为基础 , 并根据高职 院校英语教学的实际情况进行修订 , 最终形成高校教师效能感量表。该量表共有 个项目 , 由教学执行、学习评价、班级管理、师生交往、教学改革、环境转化六个 维度组成 , 采用利克特五点量表统计方法 , 所有问题全部为正向问题 , 答案选项为: 非常困难 (得 分 ) 、比较困难 (得 分 ) 、一般 (得 分 ) 、比较容易 (得 ) 、非常容易 (得 分 ) 。下面我们从不同的角度来探讨教师的教学效能感与哪些因素有关 , 从而解析出影响教师教学效能感的因素。 二、结果与分析 证研究 , 另外研究量表比较单一。为此 , 本文拟采用我 国台湾地区孙志麟先生编制的教学效能感量表 [ ] , 对南 通地区高职院校英语教师进行调查 , 研究教师特征 (教 龄、学历、性别、职称等 ) 对高职院校英语教师教学效能感的影响 , 掌握高职院校英语教师教学效能感的特点和演化规律 , 从而为提高高职院校英语教师教学效能感提供实证依据。 一、研究方法 被试选取 本研究采用随机抽样法选取了江苏省某市的 所高 职院校的英语教师为被试 , 发放问卷 份 , 回收 份 , 其中有效问卷 份。 研究工具  高职院校英语教师教学效能感的一般特点 对高职院校英语教师教学效能感的六个维度得分统计描述见表 。 表 高职院校英语教师教学效能感的统计描述 教学执行 学习评价 班级管理 师生交往 教学改革 环境转化 ± ± ± ± ± ± ± ± ± ± ± ± 1 从表1 1中可以看出11 , 高职院校英语教师教学效能感1111111 比较高的三个维度是教学执行、班级管理和师生交往 , 比较低的三个维度是学习评价、教学改革和环境转化。 对高职院校英语教师教学效能感的六个维度进行两两 检验 , 统计描述见表 。 收稿日期: 2 2 作者简介: 施春艳 ( ) , 女 , 南通职业大学外语系讲师 , 东南大学外国语学院硕士研究生 ·14· ? 1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 第 卷第 期 高等函授学报 (哲学社会科学版 ) 年 月 从表 中可以看出 , 高职院校英语教师教学效能感的六个维度中 , 环境转化与其它五个维度之间存在极其 显著性差异; 教学执行与学习评价、教学改革之间存在极其显著性差异; 班级管理与学习评价、教学改革之间存在显著性差异; 其它两两之间无显著性差异。调查结果表明: 高职院校英语教师对教学执行维度的效能感非常高 , 而环境转化维度的效能感非常低 ; 重视在教学过 程中如何严格执行教学计划而较少进行教学改革; 注重教学班级的日常管理。 对不同性别、学历、教龄和职称的高职院校英语教师教学效能感各维度分析 对不同性别、学历、教龄和职称的高职院校英语教师教学效能感各维度的分析有助于进一步理清教学效能感的来源、各维度的贡献度。 表 高职院校英语教师 各维度按性别、学历、教龄和职称得分表 教学执行学习评价班级管理师生交往教学改革环境转化 男 女 本科 硕士