伟华《蝶恋花》公开课教案.pdfVIP

《蝶恋花》教案定稿 （伟华制作） 另有配套课件 【教学目标】 1、把握词中常用意象，感悟全词意境。 2 、反复诵读，体会词人情感。 3、欣赏探究名句，理解掌握艺术手法。 【教学重点】 1、反复诵读，体会词人情感。 2 、欣赏探究名句，理解掌握艺术手法。 【教学难点】 1、欣赏探究名句，理解掌握艺术手法。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 （一）、 导入： 同学们，在中国古代灿若群星的文人中，有一个人一定值得我们记住，他的“无可奈何花落去，似曾相 识燕归来”也一定已经被我们铭记。好，今天就让我们身化蝴蝶，到他的那朵《蝶恋花》间驻足流连。那 么他是谁呢？他为什么能写出如此绝妙好词，请看大屏（播放课件—作者简介）。 （二）、作者简介 晏殊(991 －1055)，字同叔， 临川（今属江西）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋 仁宗时官至同平章事兼枢密使 （集政权、军权于一身，兼文武二职的宰相，进入了人生的巅峰阶段），范仲 淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。他一生富贵优游，所作多吟咏舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉， 理致深蕴，音律谐适，词语雅丽。词作内容多写离愁别恨，吟弄风月，风流蕴藉，温润秀洁，亦颇有意味 深长者。有《珠玉词》。 （三）、师范读 （四）、文本初步梳理。 1、看注释。 槛菊愁烟兰泣露⑴，罗幕轻寒⑵，燕子双飞去。明月不谙离别苦⑶，斜光到晓穿朱户⑷。 昨夜西风凋碧树⑸，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素⑹，山长水阔知何处？ 作品注释 ⑴槛（jiàn）：栏杆。 ⑵罗幕：丝罗的帷幕，富贵人家所用。 ⑶不谙（ān）：不了解，没有经验。谙：熟悉，精通。 ⑷朱户：犹言朱门，指大户人家。 ⑸凋：衰落。碧树：绿树。 ⑹彩笺(jiān)：彩色的信笺。尺素：书信的代称。古人写信用素绢，通常长约一尺，故称尺素，语出《古诗 十九首》 “客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。 2、写出全词大意。 译文 1 清晨栏杆外的菊花笼罩着一层愁惨的烟雾，兰花沾露似乎是饮泣的露珠。罗幕之间透露着 缕缕轻寒，一双燕子飞去。明月不明白离别之苦，斜斜的银辉直到破晓还穿入朱户。 昨天夜里西风凋零绿树。我独自登上高楼，望尽那消失在天涯的道路。想给我的心上人寄 一封信。但是高山连绵，碧水无边，又不知道我的心上人在何处。 3、老师点读。 4 、台上台下齐读 （五）初步赏析 1、读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？ 明确：写与友人（恋人）远别之苦。（提示：抓关键词：“离别苦”） 2、古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？ 明确：菊、兰、罗幕、燕子、明月。 3、在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？ 明确：“独上高楼” “望尽天涯路” 看不见 “寄彩笺” “知何处”寄无所踪 “满目山河空念远” 4、下阕中用哪些字、词语点染出愁苦？ 明确： 凋 使……凋零 使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀 独 与上阕“燕子双飞”映衬，写孤独无依 望尽 与碧树凋尽呼应，境界一跃为广阔 山长水阔 渺茫无着落，写了悠远辽阔的境界。 (六)深入赏析 鉴赏一：“槛菊愁烟兰泣露”用了什么修辞手法，这些景物带有什么特点？作用是什么 兰和菊本就含有某种象征色彩（象征品格的幽洁），这里用“愁烟”、“泣露“将它们人格化，将主观色彩移 于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。因此说，这些景物都染上了主观的色彩。 鉴赏二：“罗幕轻寒，燕子双飞去” 第二句中，罗幕的“轻寒”，与“燕子双飞去”有必然联系吗？但在主人公眼里，那燕子似乎是因为不耐罗幕 轻寒而飞去的。这表现了主人公什么心境？ 这两句的大意：新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。 这两种现象间本不一定存在着联系，但在充满哀愁、对节候特别敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因为 不耐罗幕轻寒而飞去的。这里与其说是燕子的感觉，倒不如是写帘中人的感觉――不只是在生理上感到初 秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引起的寒意。 鉴赏三：“昨夜西风凋碧树” “昨夜西风凋碧树”只是女主人公清晨起来才看到的景象吗？“凋”字如何理解？ “昨夜西风凋树”，不仅是登楼即目所见，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风飘落