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“圆的认识”教学设计与评析 【教学内容 】 《义务教育课程标准实验教科书数学（人教版） 》六年级上册第 56、 页。 【教学目标 】 1、通过观察思考，动手操作等活动，学生能认识圆，掌握圆的特征， 理解在同圆中直径与半径的关系，并且学会用圆规正确画圆。 2、通过直观教学和动手操作，学生在充分感知的基础上，理解并形 成圆的概念，培养学生的动手操作能力，观察能力，空间想象能力以 及抽象概括能力，并能把所学知识运用与生活实际中。 3、通过本课，学生再一次感受到数学是与生活息息相关的。并能用 圆的知识来解释生活中的简单现象。 【教材分析 】 圆的认识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的内容。它是学 生在学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学 的，是研究曲线图形的开始，也是学生认识发展的又一次飞跃。本课 内容是进一步学习圆的周长和面积的重要基础， 同时对发展学生的空 间观念也很重要。 【学情分析 】 小学六年级的学生年龄在 11—12 岁。他们开始对“有用”的数学更 感兴趣。此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关 1 注数学在学生的学习和生活中的应用， 是他们感觉到数学就在自己的 身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。对于 本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触， 有了一定的知识、 经验 基础，同时学生具备了很强的动手操作能力， 有较强的交流与表达的 愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新 意识和实践能力成为可能。 【教学重难点 】 1、感知并了解圆的特征和用圆规画圆。 2、掌握圆的特征，能熟练地画圆。 【教具、学具准备 】 课件、圆规、圆形纸片、三角板。 【教学过程 】 一、创设生活情景，引入新课 1、学生欣赏图片。 师：老师给大家带来了许多漂亮的图片， 想不想看一看？（出示课件， 学生边看边说） 这些图片的上面有一个共同的特点你发现了吗？ （上 面都有圆） 2、感受生活中的圆。 那么你能找出生活中有圆的例子吗？（生举例） 老师也用课件出示几个生活中有圆的例子， 让学生体会到生活中到处 都有圆以及圆很美。 【评析：充分关注学生的经验，从贴近学生生活的情境入手，唤起学 2 生已有的生活经验，激活学生学习的“兴奋点” 。用心捕捉圆在生活 中的原型，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。课件展示精美 的图片，学生例举生活中的圆形物体，体会到圆的无处不在，激励学 生探寻圆的奥秘。】 3、设出疑问揭示课题。 选中汽车和自行车这张幻灯片问：你知道车轮为什么设计成圆形的、 而不是正方形和圆形的吗？（生答） 【评析：以 自行车的车轮为什么要做成圆的 为疑，只能引起学生用 浮浅的知识来回答，怎样用科学的道理来解释呢？学生急于想知道， 这样可激发学生探索知识的兴趣与热情。】 关于圆的知识有很多，这节课咱们就走进圆的王国去看一看。 （板书 课题） 二、认识圆及各部分名称 1、曲线图形。 （课件出示一个圆） 圆是平面图形还是立体图形 ? 以前还学过哪些平 面图形？ 你能把这些平面图形分类吗？（圆是曲线图形） 【评析：由物体是圆的，到抽象出圆的几何图形，以及与长方形、 正方形、平行四边形、梯形、三角形比较，初步认识圆是平面上的曲 线图形。这些知识只有在教师的层层引导下，才能步步加深认识。这 样安排教学活动，教师的主导作用发挥得好。】 2、初步画圆。 3 老师徒手画圆，画的不是真正的圆，怎么才能画出真正的圆？（学生 开动脑筋，想出各种方法） 圆规是画圆的专用工具， 请学生观察圆规并向同学介绍圆规各部分名 称及作用。 尝试用圆规画圆，边画边思考用圆规画圆要注意什么。 老师在黑板上示范画圆。 【评析：让学生用圆规试着画圆，尊重学生的画圆经验，经历圆规画 圆的过程。形成实践的体验后发现用圆规画圆的方法及要注意的问 题，再交流画圆的方法及用圆规画圆的注意点，并互相提醒，充分体 现了探索性的学习方式。】 3、认识半径和直径。 （指黑板上的圆）固定的一点在圆的中心，这个点叫做圆的圆心，圆心一般用字母 o 来表示。（出示课件上的圆）认识圆内的点，圆外的点，圆上的点。 师：如果把圆心和圆上的点连起来就成了一条线段， 这条线段就是圆的半径。想一想半径什么样子， 是连接那两个点的线段？圆上有多少个这样的点？连接圆心和圆上任意一点的线段有几条？也就是说圆的半径有无数条。 谁能用自己的话说说什么是半径？ （生说，然后出示半径的定义并读一读）半径一般用字母 r 来表示。 现在继续画线段，这次经过圆心画一条线段，并且线段的两个端点在圆上，这样的线段叫圆的直径。想一想，直径什么样子？（过圆 4 心，两端在圆上）这样的线段能画几条？（无数条）也就是说圆的直 径有无数条。谁能用自己的话说一说什么叫直径。 （生答，接