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动量守恒定律优秀教案 16.3 动量守恒定律 主备人： 审核人： 主 讲 教师： 授课班级： 【三维目标】 一、知识与技能： 理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围 ，会应用动量守恒定律分析计算有关问 题。 二、过程与方法： 在理解动量守恒定律的确切含义的基础上 正确区分内力和外力； . 情感、态度与价值观： 培养逻辑思维能力，会应用动量守恒定律 分析计算有关问题。 【教学重点】：动量的概念和动量守恒定 律。【教学难点】：动量的变化和动量守恒的条 件。【教学方法】：教师启发、引导，学生讨论、 交 流。 【教学用具】：投影片，多媒体辅助教学设 备。 【教学过程】： 2/20 【自主学习】 指导学生完成“知识体系梳理”【新知探究】 . 设疑激趣，创设研究情境 设置悬念：鸡蛋是我们每天都需要的营养食品， 如果我将这只生鸡蛋用力扔 出去，鸡蛋的命运会怎样？ 演示 : 站在教室中部用力将鸡蛋水平扔向竖直悬挂在黑板前的大绒布。 提问 : 你观察到什么现象 ? 学生 : 扔在绒布上鸡蛋没破。 教师从绒布下拿出那只鸡蛋并提问 : 如果站在同一位置将同一只鸡蛋以相同 的力向墙上扔，会出现什么结果？ 演示 : 用力将鸡蛋水平扔向墙壁（墙壁上事先贴有白纸）。 学生 : 鸡蛋破了。 激疑 : 两种情况下鸡蛋与墙或布作用前的动量可 3/20 以认为是相同的 , 作用后的 动量变为零， 鸡蛋的动量变化是相同的。 但究竟是什么原因使得鸡蛋出现不 同的结局 ? 教师 : 再请大家看一段录象。 教师演示课件 : 播放几个体育运动的视频录象 （在节奏感强烈的音乐背景下 依次出现亚运会跳高、拳击、跳马、吊环等比赛镜头）。 提问 : 看完这段录象后，我们可能会提出很多问题，比如跳高、跳马、吊环运 动员落地时为什么要落在软垫上？激烈的拳击比赛中，运动员为什么要戴拳击 手套？以上这些问题是大家熟悉却不能科学解释的问题，也正是本节课我们要 研究的问题。 课件显示 : . 分层展开 , 引导自主探究 4/20 关于物体动量的变化跟哪些因素有关的研 究 ①提出假说 教师 : 要解决刚才提出的问题 , 必须首先研究、解决物体的动量变化跟哪些因素 有关这一问题。你们先猜一猜看 , 物体的动量变化与哪些因素有关 ? 学生甲猜想 : 可能与物体的质量和它受到的力有关。 学生乙猜想 : 可能与物体受到的力的大小和力的作用时间有关。 ②定性验证 教师 : 同学们会提出各种不同的假说，这些假说是否正确 ?请你们操作第一个学 习软件，先对两个实例进行定性讨论，由此你能得出什么结论？ 学生 : 动手操作学习软件并相互协作讨论。 学生计算机显示：讨论题—— 5/20 一辆以某一速度行驶的汽车，关闭发动机后，要使汽车停下来即使它的动 量为零，如果你是驾驶员可以采取哪些措施？ 静止的足球，要使它运动起来即使它获得一定的动量，可用哪些方法？ 请一学生回答对讨论题的分析结果： 学生归纳 : 物体动量的变化跟物体所受力的大小和作用时间的长短有关。 ③定量验证 提问 : 你得出的这一结论是否正确 ?你如何验证? 学生提出观点 : 可以采用数学推导的方法。 教师 : 很好！数学推导的方法也称定量分析法， 请大家继续研究。 学生 : 继续操作计算机进行定量分析推导。 学生计算机显示（动画）：一个质量为 m 的物 体，初速度为 v ，在合外力 F 的 作用下，经过时间 t ，速度变为 v ，该物体动 6/20 量的变化与什么有关？ v v F F 图1 请一学生上讲台讲述推导过程（实物展示 台显示其推导内容）： F = ma = m(v - v) / t Ft = mv - mv 学生归纳 : 根据 Ft = mv - mv , 只要力和 力的作用时间的乘积 Ft 相同 , 物体的动量 变化就相同。由此可以证明，物体的动量变 化确实与物体所受合外力和作用时间有关， 而且它们有确定的关系。 7/20 ④实验验证 激疑 : 同学们定量分析的结论是否真的可靠 ?如何进一步验证 ? 部分学生 : 可以用实验验证。 教师：很好！实验是物理学研究问题的基本方法。请大家利用提供的纸条和砝码做抽纸条实验，注意观察现象并讨论该实验能否验证上述结论？ 学生分组实验：抽纸条 ( 一次慢抽 , 一次快抽 ) 。 学生解释实验现象：慢抽和快抽纸条，物块受到 的摩擦力可认为相同。慢抽时物块受到的摩擦力 作用时间长，物块的动量变化大；快抽纸条时物 块受到的摩擦力作用时间短， 物块的动量变化小， 物块几乎不动。 ⑤得出结论 教师归纳 : 我们从提出假说到定性分析到定量分析再到实验验证 , 应用物理学的研究方法可以得出结论 : 物体的动量变化的确决定于物体所受力的大小 F 和力的作用时间 t, 而