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《春之歌》教案设计 （欣赏课） 一、教材分析 《春之歌》是一首浪漫主义作曲家门德尔松的标题性抒情钢琴小品， 选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴独奏外，这首乐器还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦合奏，深受人们喜爱。 作品为 A 大调， 2/4 拍，再现单三部曲式，曲式结构为 A+B+A’。 优雅的小快板， 具有带伴奏的独唱曲特点， 乐曲如春天里和煦的阳光、 绚丽多彩。全曲始终涌动着分解和弦式的小琶音音型，如涓涓溪水、潺潺而过，有规 律的和弦脉动，加强了乐曲的流动性，从而活跃情绪。 其间又隐隐透出一丝淡淡的甜蜜哀愁， 被一群群环绕身边的装饰音点缀， 更烘托出春天的美好意境和蓬勃生机。 乐曲没有引子， 一开始就呈现出主题。 音乐没有激励的矛盾冲突和戏剧性发展变化，在丰富多彩的伴奏音型衬托下，奏出既优美而又富于歌唱性的主旋律。 A 段： A 大调，抒情甜美，线条简单，结构清晰，速度平稳，音乐风格温文 尔雅、纤细而富有诗意。 半音上行的音型和带有推进感的附点节奏使乐曲旋律具 有流动的歌唱性， 流畅而富于动力， 清新、明亮，宛如春风吹拂大地， 万物复苏， 生机勃勃，充满喜悦。表达了作者对生活和大自然的热爱与赞美。 段：像是和煦的春风迎面吹来，似灿烂的阳光铺满大地，使人们感到无比欣悦。随后乐曲转到 E 大调上，使曲调显得更加清新动人，形成调性的对比。随着旋律的发展，音乐推向高潮。 在第二段和再现部之间出现了相当于连接部的乐段， 没有明确的旋律， 而是 经过的、过渡的特点，形成离调模进，调性由 E 大调— #f 小调— A 大调— b 小调 — D大调，最后回到主调 A 大调。门德尔松在调式的运用上，像其他浪漫主义作曲家那样，大小调式交替被大量运用。 A’段：在乐曲的结尾再现了主题旋律的明媚和激动兴奋的心情。最后在寂 静安详的气氛中， 音乐渐渐的弱了下来， 使人沉浸在一种意犹未尽， 意喻深远的春色之中。 再现部中采用了扩充形式， 补充再现了第二段的材料， 致使结构扩大形成戏剧性的高潮。体现了曲式上的贯穿发展和结构上的平衡美感， 从而丰富了这种歌唱性钢琴小品的音乐魅力。 尾声由主题和连接段的音调衍化而来， 巩固了主题，乐曲在轻快情绪中结束。 这首乐曲以其无比优美的旋律、 圣洁高雅的格调和深邃隽永的意境而深受人 们的喜爱。全曲既保持着宁静的气氛， 又具有微妙的色调变化， 使乐曲自始至终连成一体，强烈的艺术效果， 置人于静穆而丰富多彩的春意之中。 作品以简练的和声、章法严谨的曲式和流利生动地旋律取胜，音乐语言纯朴优雅，清新自然。 整首乐曲旋律起伏不大， 以级进和小跳为主， 表现了自然松弛的感受， 安谧平和。勾勒出一幅美丽辽阔、优美、清新的大自然意境，其形象淳朴而富有诗意，充满着对大自然和生活的无限热爱。 二、教案目标 1。 能认真聆听乐曲《春之歌》 ，感受乐曲的意境。 2。 能配乐朗诵《春天在哪里》 。 三、教案重、难点 1。 教案重点： 能认真聆听音乐，朗诵《春天在哪里》 。 2。 教案难点： 感受乐曲的意境。 四、教案过程 1。 导入 同学们，春天是个美好的季节，谁来说一说你眼中的春天是怎样的 有的同学说春天我们脱下了厚厚的棉衣、 春天燕子从南方飞回北方、 冬眠的小动物也醒来。 是呀，春天是万物复苏的季节， 柳树发芽花开了， 春天草儿醒来换上了绿的新衣，竹笋从地下探出头来，还有绿油油的田野，春天真美呀！ 2。 新课 （1）揭示课题：你知道么，赞美春天的音乐数不胜数，今天我们就来欣赏其中的一首乐曲《春之歌》 。 （2）初听：请你听一听想一想，乐曲的情绪是怎样的是由什么乐器演奏 的 多好听呀！这首《春之歌》情绪是优美的， 相信同学们一定听出演奏乐器了，对，就是我们熟悉的钢琴演奏的。 （3）作曲家介绍： 你知道么，这首钢琴曲《春之歌》是由德国作曲家门德尔松创作的，选自他的钢琴独奏曲集《无词歌》，《春之歌》是其中最著名的，还被改编为其他乐器演奏，可见人们对这首作品的喜爱。 （4）聆听第一乐段： ①听，音乐开始了，你联想到了什么 有的同学说像云彩随着音乐随风舞动、 像小鱼在水中游来游去， 我们再听音乐感受一下。 ②复听：有的同学有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛开，像柳叶发芽，大家说的真好。 ③再听：我们看看这段音乐的旋律线。 ④哼唱：原来是柳叶柳枝编织了这段优美的旋律呀， 咱们一起合着音乐哼唱 一下。 （5）看动画完整听： 这段柳枝舞动的旋律在整首音乐中出现了几次咱们数一数。 柳枝舞动了两次。 （6）再完整听： 两次出现的柳枝舞动的旋律相同么其他旋律描绘了春天的什么景色 （7）配乐朗诵： 同学们，请你带着对春天的喜爱和老师一起在音乐的伴奏下朗诵诗歌 《春天在哪里》。 春天在哪里 陈伯吹 春天在哪里春天在枝头上：春天的