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校本研修论文 校本研修论文 【摘 要】校本研修是教师在研修，教师研修就要坚信自己就是研修者，自觉选择主 动投入校本研修，这就需要掌握研修方式，做出研修成果，实现教学教研能力的 提升，实现专业成长；校本研修需要行政与业务的双力支撑， 学校必须构建可持 续发展的长效机制。 【关键词】校本研修 教师研修 研修方式 研修机制 校本研修作为我国农村中小学教师专业发展的重要举措,已在全国广大农 村乃至城镇中小学普遍实施。笔者作为县级帅训人员,在多年指导学校和教师的 研修实践中，总感到教师研修的动力、能力、保障三个问题需要解决。研修动力 是前提、是思想基础，研修能力是根本，学校保障是关键。解决这三大问题可能 始终伴随着校本研修的全过程。笔者的解决策略：一是从深刻认识教师就是研究 者入手，激发教师深入研修的内在动力；二是从完整掌握校本研修的实践方式入 手，提升教师有效研修的实际能力；三是从完善校本研修管理体系入手， 夯实校 本研修的保障体系。 一、教师就是研修者 1、 历史使命无可回避 教师的历史使命是教书育人。唐代韩愈曾把教师的任务归结为“传道”、 “授业”、“解惑”。《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学 职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、 提高民族 素质的使命。” 担当这么崇高而重大的历史使命，必然有严格的职业规范。教师的职业规 范归结起来就是为人帅