唱歌《时间像小马车》教学设计.docx

《时间像小马车》教学设计 （唱歌课） 一、作品分析 《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。第一乐句有两个分句组成采用了上行模进的手法。第二乐句则采用了级进上行的手法。第三乐句同样有两个分句组成，采用的是下行模进的手法。第四乐句则以下行级进为主。歌曲歌词简洁，节奏明快，富有儿童情趣，歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。 二、教学目标 1．有感情地演唱歌曲《时间像小马车》用轻松而富有弹性的声音，清楚的咬字吐字演唱《时间像小马车》，感受歌曲的情绪和意境。 2．懂得要珍惜时间，做时间的小主人，养成惜时、守时、不虚度光阴的好习惯。 三、教学重点与难点 学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间像小马车》，正确表达出歌曲的情绪。 四、教学过程 （一）导入 活动1.1：同学们，今天的音乐课老师请你们先猜个谜语： 一匹马，腿儿勤，日夜奔跑不停息，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。 你们猜出来了吗？答案就是钟。时钟是帮我们计算时间的好帮手。今天我们要学习的这首歌就和时间有关，一起来听一听这首《时间像小马车》。（播放范唱） （二）学习歌曲 活动2.1：同学们，这首欢快的歌曲告诉我们，时间就像一辆不停奔跑的小马车，我们每个人都坐在这辆车上。现在，我们就来学习这首歌曲。 活动2.2： （课件出示歌曲节奏）老师读一句，你们来学一句。（分句教节奏） 节奏中红色的像数字零的标记，我们看到它要停顿一下。 同学们，你们觉得节奏中哪些地方最像小马车在奔跑？（指着二、四乐句）这两句我们要读的轻快一点。把四句节奏连起来读。（带读完整节奏） 活动2.3：（课件出示歌词）按照节奏读歌词。听老师读一句，你来学一句。（分句教歌词）把第一段歌词完整的读一遍。 第二段歌词前面的两句和第一段是一样的，把不一样的两句读一读。（教师带读）把两段歌词连起来完整的读一遍。 活动2.4：跟着范唱学习歌曲。老师播放范唱，在心里跟着范唱唱一遍，只张嘴，不出声音，唱在心里。（播放） 第二遍，轻声跟着范唱里的小朋友一起演唱。（播放） （三）歌曲处理 活动3.1：（课件出示歌曲的第二和第四乐句）教师带学生唱旋律，出示旋律线，提示学生旋律是越来越高的，就像小马车在上山，上山的时候我们要用点劲儿。带学生用渐强的方法唱一唱。再看第四乐句，跟老师唱一唱旋律，现在我们要跑下山了，声音要越来越轻。跟老师唱一唱。 活动3.2：我们再来跟着范唱唱一遍歌曲，把小马车上山和下山用歌声表现出来。 （四）小结 同学们，今天的音乐课我们学习了歌曲《时间像小马车》，俗话说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间像飞驰的小马车一样，不停地向前跑。可它又不像小马车可以往回走，时间是一去不复返的。如果在车上珍惜时间，就会收获知识和本领；如果浪费时间，就什么也学不到。让我们在时间的马车上，珍惜时间，不丢掉每一分钟，做时间的小主人！ 最后，我们再来一起演唱这首《时间像小马车》，把你们珍惜时间的决心用歌声表现出来。 【教学反思】 在这节课中，我通过各种音乐实践活动，培养学生的兴趣，从而发展学生的音乐感受与鉴赏能力；表现与创造能力；丰富审美体验；陶冶高尚情操。这种理念和目标我将渗透在教学的各个环节中，?由于学生的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了聆听马蹄的声音为导入环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。为学习渐强记号、渐弱记号做了很好的铺垫，在教学过程中，我融合了多种教学方法，激励学生主动探究，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、游戏等）参与教学活动的始终，尤其是在歌曲渐强渐弱的地方，通过各种活动使学生能够恰到好处的掌握渐强渐弱的演唱方法，让学生在轻松、愉悦的教学活动中掌握歌曲的重难点，而且还让学生在学习歌曲以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解，让学生懂得珍惜时间的道理，不足之处是打击乐器表演个别学生的演奏方法和要领掌握不够好，还须继续练习。 《时间像小马车》教案 【教学目标】： 1、通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。 2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学