二年级的数学下册全册教学反思(已整理).docVIP

解决问题（三）教学反思 曾国霞 通过提问 “你发现了什么数学信息？ ”吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问 “根据这些信息你能提出什么数学问题？ ”让学生自主提出问题 , 促使学生在真实的情境中较好的理解和掌握用两步计算来解决问题的想法， 及时解决生活中的实际问题。 课堂上通过提问 “你有不同的解决方法吗？ ”“你又是怎样想的？ ”让学生充分交流研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自 己解决问题的思路。列式计算时可以先分步列式在列综合算式，利用现实情境加强分步与综合之间的联系， 同时强调不同算法的内在联系。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的 多样化，激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。 这样让学生积极主动的经历 “发现问题 ----- 提出问题 --------- 解决问题 ”的 全过程，有效的培养学生解决简单现实问题的能力， 让学生获得成功的学习体验。 1 《平均分的认识（一） 》教学反思 曾国霞 1、注重学生对平均分的感受和体验。 不是简单地让学生背读知识，而是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完梨后， 让他们给 “每份分得同样多 ”的这种分法取个名字， 这充分尊重了学生的学习自主性、 创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。 2、注重分法的多样化。 让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如 “把