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PAGE PAGE # 观潮 教学目的： 认识 7个生字，会写 13 个生字。 有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。 按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地 说说江潮来时的情景。 边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽 奇特的自然景色， 感受大自然的壮观， 激发热爱祖国大好山河的思想 感情。 教学重点： 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 教学难点 ：有条理地说说江潮来时的情景。 教学方法 :情境教学与媒体资源播放 教学用具：生字卡片、媒体资源（PPT、动画、视频） 教学时间 :2 课时 教学过程 ： 第一课时 一、导入新课，介绍潮汐与钱塘江的有关情况 师：同学们，你们见过涨潮吗？海水每天有规律地涨落两次，涨 潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多 的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样？就会激起更高的浪潮。 钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世， 自古代以来， 吸引 了很多游人前来观潮。（板书：观潮） 二、范读课文 教师范读课文或是播放《观潮》动画范读课文。 学生将不认识的生字作标记。 三、学生自读课文，学习生字词 学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有 拼音的字重点掌握 教师出示生字词卡片，学生拼读。重点掌握： 掌握多音字 闷（m的）雷 薄（b 6）雾 风号（h do）浪吼（h du） 涨（zh eng）起 颤（chen）动 学生互相检查拼读，教师巡视。 教师抽查学生拼读情况。 教师讲解难写的字词，学生练习书写。 重点掌握：薄、贯、雾、罩（可参考《观潮》动画） 掌握以下词语的读写和含义 奇观：奇异的景象；奇怪而少见的事。 笼罩：指像笼子似的罩在上面。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着， 常用来比喻坚定不可动摇 鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。 四、朗读课文 学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。 分组朗读课文 背诵课文第三、四自然段。 五、给课文分段 学生自读课文 思考 1：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮？ 学生答，教师评价并板书：时间顺序 思考 2：作者按时间顺序写钱塘江大潮时， 分为哪几个部分来写？ 学生答，教师评价并板书：潮来前、潮来时、潮头过后 按“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序给课文分段，概括段 意并划出最能说明三个阶段特征的字词。 教师检查分段情况 小结课文内容 这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来 前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。 第二课时 一、复习生字词，导入新课 出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。 请学生到黑板前听写。 二、潮来时的景象 师：课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、 三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮 头过后的景象。 1.学生朗读课文第二自然段 2.潮来前的景象 同学们请思考：在课文哪些地方描写了钱塘江潮到来之前的景 象？作者是如何描绘潮来前的景象的？找到课文中相关的词语。 学生答，教师补充并板书： 潮来前 钱塘江——平静 宽阔 横卧 笼罩着薄雾 远山——若隐若现 观潮的人——人山人海 昂首东望 等 盼 师：以上描写是潮来前的景象。潮来前，钱塘江很平静。 三、潮来时的景象 1.学生朗读课文第三、四自然段 2.分析第三自然段 师：这两段描写了潮来时的景象。钱塘潮是不是没有任何预示， 一下子就到来了？ 同学们请思考：作者是按什么顺序描写潮来时的景象的？潮来时 的情景是怎样的？找到课文中相关的词语。 学生答，教师补充并板书：由远而近，远近结合，景与人的描写 相结合 远处——隆隆的响声 闷雷滚动 观潮人——人声鼎沸 近处——江面风平浪静 师：听到响声，意味着钱塘潮很快就要到来了。 远处——响声越来越越大 水天相接的地方出现白线 观潮人——沸腾 师：作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。 抓住潮的声 音、形态来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处 一条白线。潮虽远，但气势已现。 分析第四自然段 师：钱塘江潮终于到来了！作者接下来，具体描绘了潮来时的近 景。 形态——白线移来 拉长变粗 横贯江面 白浪翻滚 水墙 千万匹 白色战马齐头并进 浩浩荡荡 飞奔 声音——山崩地裂 大地震得颤动 师：抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟。 请同学们朗读第四自然段，注意读出潮到来时越来越大的气势。 四、潮头过后的景象 学生朗读第五自然段 师：第五自然段描绘了潮头过后的景象。我们看到，钱塘潮，潮 来时气势汹涌，潮头过后是不是无声无息。作者是怎样描写的？ 学生说，教师补充并板书： 潮头过后 余波漫天卷地 江面风号浪吼 江水涨了 师：可见钱塘潮气势很大，即便潮过后还是留有余威，不管是潮 来时的，还