小学语文课前预习有效性的学习实践研究结题报告总结计划.docxVIP

《小学高年级语文预习习惯与能力的研究》课题 结题报告 第六小学课题负责人： xx 一、课题研究的提出及其目的意义 1.课题内涵概要 上语文课，要不要让学生预习，这在今天似乎已经不算是什么问题。谁说不需要预习呢 ?恐怕很少。事实上，也真是大多数教师都在布置学生预习；学生 也都知道上新课之前都要先预习一下。然而，很遗憾，要是果真按照 “预习 ”工作最早也最热心的倡导者之一叶圣陶的观点和要求来考察、来衡量，我们中间 很多人的做法恐怕只是徒具形式而已，效果总不见佳，那是必然的事。传统预 习最常见的方法就是让学生回家看看即将学习的内容，无非是减少一些 “拦路虎”而已。 这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限于现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习过程中的体验和感受，呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。新课程理念下的预习应是培养学生的预习习惯和能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。 2.所要解决的主要问题 1）学生预习习惯的培养研究。 2）学生作业习惯的培养研究。 3）学生倾听习惯的培养研究。 4）学生操作习惯的培养研究。 5）学生善于质疑的学习习惯的培养研究。 6）学生善于思考的学习习惯的培养研究。 1 / 8 （ 7）学生合作学习的培养研究。 其中，预习习惯的培养研究、作业习惯的培养研究、倾听习惯的培养为本课题研究重点；倾听学习习惯的培