小学语文阅读及习作学习教学有效结合的研究.docxVIP

“”结题报告 xx 韭园镇二十里店小学 一、课题概述： （一）课题研究的背景 如今的语文课堂，琅琅书声代替了往日的问答分析，语文教学返璞归真，呈现出勃勃生机。然而，几年的实践过去了，学生的语文学习水平和能力仍不见有较大的改观。这就不得不引起我们教师的反思： 小学生从低年级到高年级学过那么多文质兼美的课文，积累了那么多词语句子，为什么说话、作文还是词汇贫乏，错字错话连篇？要么就是《作文选》的翻版，尽是套话，没有一点生机与活力。 究其原因，应该是对学生习作能力的指导和训练的不足。据调查统计，现 阶段小学生只有 13%的学生爱写作文， 21%的学生有点喜欢作文， 24%的学生谈不上喜欢不喜欢， 36%的学生怕写作文， 6%的学生讨厌作文。大部分学生写作文时 “无话可说 ”“无材料可写 ”“无处着手 ”。即使写出了，也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱的 “文章 ”。他们视作文为负担、包袱，甚至怕上作文课。 习作教学是语文教学的一个瓶颈。如何提高学生的习作能力？人们更多地把视线聚集在作文教学的研究上，而往往忽视阅读教学中习作资源的开发和利用。其实，文本不仅是阅读教学的主要凭借，而且也是习作训练的直接资源， 习作既可以 “取其法 ”，还可以 “用其材 ”。我认为学生最经常最有效的写作训练，应该渗透于阅读教学之中。可是在我们的教学中，老师们花费了绝大部分时间 在教 “阅读课 ”，但阅读