2021年新课标(老高考)历史复习练习课件:专题十 近代中国的民主革命(新民主主义革命).pptx

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考点1 新民主主义革命的崛起;2.(2020浙江7月选考,12,2分)《中国共产党的三十年》在评价1922—1923年中国铁路工人的英勇 斗争时指出:“一方面,表示了工人阶级组织力量和革命积极性的迅速增长……另一方面,也证明 了工人阶级如果没有强有力的同盟军……就无法在毫无民主权利的条件下战胜全副武装的反动 派。”这说明?(  ) A.工农群众革命积极性的迅速增长 B.建立革命统一战线的必要性 C.建立抗日民族统一战线的必要性 D.工人阶级正式登上历史舞台;3.(2017北京文综,16,4分)毛泽东曾说:“本人信仰共产主义,主张无产阶级的社会革命。惟目前的 内外压迫,非一阶级之力所能推翻,主张用无产阶级、小资产阶级及中产阶级左翼合作的国民革 命,实行中国国民党之三民主义。”这一论述?????(  ) A.阐明了孙中山的新三民主义理论 B.说明了建立革命统一战线的理由 C.指明了工农武装割据的革命道路 D.提出了抗日民族统一战线的纲领;4.(2017江苏单科,8,3分)1922年9月,中共机关刊物《向导》发文指出,在军阀割据的现状下,战乱是 不可避免的,只有建立“统一全国的中央政府,然后国内和平才能够实现”。这表明,“打倒军 阀”正在成为?(  ) A.人民的迫切愿望  B.国民政府的执政理念 C.知识分子的共识  D.全体国民的共同选择;5.(2016海南单科,19,2分)毛泽东在一篇文章中说:“打倒帝国主义,打倒军阀,打倒贪官污吏,打倒土 豪劣绅,这几个政治口号,真是不翼而飞,飞到无数乡村的青年壮年老头子小孩子妇女们的面前,一 直钻进他们的脑子里去,又从他们的脑子里流到了他们的嘴上。”该文描述的这一现象表明? (  ) A.中国革命目标与民众需求相一致 B.国民党在农村调整扶助农工政策 C.中共工农武装割据理论日益成熟 D.中国革命性质开始发生根本转变;6.(2017课标Ⅰ,41,17分)(节选)阅读材料,完成下列要求。 材料一????在专制王权下的法国,国王曾自视为民族的代表,路易十四声称“朕即国家”“朕即民 族”。启蒙思想家主张人民主权,抨击君主专制,阐述了与之相适应的民族思想:一个民族可以没 有国王而将国家治理得井井有条,相反,一个国王若无国???则不存在,更不必说治理国家了,甚至表 示“专制之下无祖国”。在法国大革命中,人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使 用相同的语言,而且相互之间是平等的,全体法国人组成法兰西民族。一般认为,法国大革命是法 兰西民族诞生和民族主义形成的标志。 ——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》 材料二????盖民族主义,对于任何阶级,其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界,苟无民族 主义,则列强之经济的压迫,致自国生产永无发展之可能。其在劳动界,苟无民族主义,则依附帝国 主义而生存之军阀及国内外之资本家,足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争,对于多数之民 众,其目标皆不外反帝国主义而已。 ——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》(1924年) (2)根据材料一、二并结合所学知识,概括国民党“一大”《宣言》中的民族主义与近代法国民族 主义内涵的相同之处,并说明不同之处及其产生的原因。(17分);答案 (2)相同:追求民主与平等。 不同:法国民族主义是反对国内专制;国民党“一大”《宣言》中的民族主义突出反对帝国主义。 原因:封建专制与人民大众的矛盾是法国社会主要矛盾,争取主权在民是主要任务;帝国主义与中 华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾,争取民族独立是主要任务;中国共产党和苏俄的影响。;;2.(2014课标Ⅱ,29,4分)1926年,有报纸评论说:“自从蒋介石抬出三民主义,大出风头以后,许多人都觉得主义是值钱的,于是乎孙传芳标榜三爱(爱国、爱民、爱敌),东三省有人主张三权(民权、国权、人权)。听说四川有些军人到处请教人替他们想个主义玩玩。”这种现象反映了当时?(???? ) A.政治宣传促使各界思想趋同 B.标榜主义成为军阀自保的主要手段 C.民主思想已经成为社会潮流 D.各地军阀对三民主义理解存在差异;3.(2012课标全国,31,4分)1920年12月,毛泽东在致朋友的信中说:“我看俄国式的革命,是无可如何 的山穷水尽诸路皆走不通了的一个变计,并不是有更好的方法弃而不采,单要采这个恐怖的方 法。”这表明在当时中国共产党早期组织成员看来 ?????(  ) A.俄国革命道路必须与中国实际相结合 B.在中心城市举行武装暴动是当务之急 C.暴力革命是进行社会改造的必然选择 D.改良仍旧是改造社会行之有效的方法;4.(2011课标,30,4分)甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动,但 两者的规模与影响差别甚大,其主要原因在于?(  ) A.民族觉醒程度与

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