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小学六年级英语阅读和写作教学反思 阅读是我们学习语言技能的便利渠道， 而培养良好的阅读习惯是获得 最佳阅读效果的前提条件。 英语学得好的人， 一般都有相当大的阅读 量，也就是说只有读得比较多的人，才能真正学好英语。在英语教学 中，学生的阅读习惯往往很差，有的小声朗读或在心里默读；有的用 手指着单词一字一字， 一行一行地读。 这些阅读习惯既减慢了阅读的 速度，又使学生不能准确地理解全文而只停留在某个单词， 短语或句 子上，使学生所获得的信息支离破碎，最终导致理解上的偏差，所以 这些都是阅读英语不好的习惯。 要使学生的英语阅读有所提高， 就要 培养学生良好的英语阅读习惯。首先要考虑学生自身的喜好和素质， 帮助学生选材。其次，在阅读的过程中要给小学生一定的提示，文章 的长短要把握适当。再次，在阅读的过程中要让学生了解“猜”的重 要性及如何去猜词。 最后，要让学生明白，英语阅读也有不同的种类， 大量的阅读是必须的。 在各种语言场景中， 个人的语言掌控和运用能 力的提高离不开大量的阅读积累， 而个人综合素质的提高更是需要丰 富的阅读实践和广泛的阅读范围。 此外，阅读应该和语言其他方面的 学习结合起来，从而达到在阅读中进行学习的目的。 对六年级的学生来说， 作文的要求提高了很多。 由于写作的难度加大，语法类的东西增加，学生出错的几率也会增加，如：动词第三人称单数要加“ s”，动词现在进行时要