家校沟通的技巧.docVIP

家校沟通的技巧 家校沟通是一门学问， 也是一门艺术。 做得好能起到事半功倍的效果。为此，班级工作除了要靠教师自身的努力外，还需要 家长的支持、配合。现在的家长素质越来越高， 在与他们打交道的 时 候 ， 已 不 能 走 以 前 的 老 路 ， 而 应 讲 究 艺 术 , 追 求 变化。 家长是教师教育活动的合作者。 我作为小学一年级数学老师和班主任， 发现做好新生家长的工作很重要， 而其中最重要的就是和家长们密切沟通。 共同探讨如何使孩子成长得更好。 小学一 年级，是家庭教育和学校教育的一个接力点。 在此之前，孩子的成长，主要是由家庭教育来负责的； 在此之后， 则由学校教育承担主要责任。学生来自不同的家庭， 每个家长的文化水平、 素质和修养都不同， 因此，我就根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。在这一年级班里就出现这几种案例： 一、高素质家长人群 对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实 地向家长反映， 并主动地请他提出教育孩子的措施， 认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作。 二、过于溺爱孩子家长人群 是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长 处，给予真挚的赞赏和肯定， 然后再用婉转的方法指出其不足之 处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。 于立 钊同学自小家里百般疼爱，养成了骄横、任性、霸道的性格，从 幼儿园起就表现出交往困难， 做什么事都由着自己的性子， 稍不如意就拳脚相加，或哭闹不止， 所以小朋友都不跟他玩，家长比 较担心。面对这种情况，我在跟家长沟通时， 首先对孩子想与同学交往的念头及家长的担心表示理解， 其次跟家长分析过度溺爱的坏处和培养孩子好性格的好处， 先说服了家长； 而在跟该学生交流时， 我先肯定他的优点， 循序渐进的引导他认识自己目前的弱点，再与他一起分析这种弱点带来的危害性， 带他多参加集体 活动，体验到与别人合作的快乐。在我耐心的引导下， 孩子和家长都很配合， 经过一段时间的努力， 孩子终于改善了与同学的关系，并且在各方面都有了很大进步， 家长很开心对老师表示感谢。 三、对孩子不负责任家长 是对于那些对孩子放任不管， 把责任推给学校和老师的家长，我就多报喜，少报忧，满足家长欣赏孩子优点的荣誉感，提高家长对孩子的期望值， 从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。 四、针对后进生人群 是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长。如： 我班有几个学生，家长第一次见我就说：“老师，我这孩子从小 就成为小朋友投诉的对象， 我管不了也不想管了， 你帮我看严点吧。 ”这种情况，我就尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长 看到孩子的长处和进步， 对孩子的缺点适时地每次说一点， 语气 委婉，并提出改正孩子缺点的措施， 重新燃起家长对孩子的希望， 使家长对孩子充满信心， 只有这样， 家长就会主动地与我交流孩 子的情况，配合我共同教育好孩子的工作了。 五、蛮不讲理家长人群 是对于有些气势汹汹蛮不讲理的家长，特别是有些提出一些 不符合教育行为及规律的观点和要求， 或是不理解学校的一些工 作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气， 先让家长说完， 发 完脾气和牢骚， 并对家长的这种心情表示理解， 然后再耐心地以 平静的语气与家长解释、 分析事情的利弊和对错， 以理服人并体 现出自己的宽容大度， 赢得家长的好感， 从而得到家长对学校教 育工作的理解和支持。 对于以上各类家长的不同情况，他们的心态是比较复杂的， 对新时代学校教育的陌生感使得他们期望， 也有担心。 伴随着这 个过程而来的，是家庭教育和公众教育两种不同观念之间的冲 突。中国社会在近百年来变化急剧， 家庭背景差别也很大， 这导 致家庭教育观念千变万化， 六十个家长可能就会有六十种不同的 教育观念。这些教育观念并不完全和学校秉持的公众教育观念一 致。笔者在一年级教育的过程中， 经常会发现需要在教育理念方 面取得家长的认同， 这时候沟通就显得很重要。 在第二实验小学，有很多沟通工具都可以充分利用： 一个是家校通， 家校通可以作为发通知的工具， 也可以个别沟通； 我们还可以通过选拔家长委 员会。充分发挥家长委员会的作用， 通过家委会一系列活动的开展充分调动其他家长的积极性， 大家共同为如何管理班级、 如何教育孩子出谋划策， 大家一起努力把班级管理工作干得更好！ 我们的教育要想取得良好的效果， 离不开家长的配合和支持， 家校工作是一项细致的、 经常性的工作， 需要投入相当大的精力才能 达到预期目的。 我愿尽最大的努力让更多家庭配合学校教育， 共同创建美好的明天！ 一个老师、一所学校的力量是很微弱的。 我们这种沟通并无法