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小学科学修订版教材培训解读 2007年8月  本次修订的背景 教材已经实验(试用)6年,积累了丰富的 经验和教训。 编写组对小学科学教学的认识进一步加深。 应广大教师的要求,吸取经验,进行修订 在课标修订完成前,主动进行教材修订, 为下一次正式修订做好准备。  修订的目标 1、突出科学课程本身的特点。如:通过观察 实验获得知识,体现科学的实证意识、逻 辑思维和质疑精神。 2、凸现科学教学的任务,是理解重要的科学 概念,而不仅仅是事实 3、体现科学概念和科学探究发展的双螺旋结 构协调发展,建立两者之间的联系。  修订的原则 1、体现科学课程发展的方向:科学概念和科 学探究协调发展 整体框架不变,适当调整和修改 、保留原来的精华,吸收教学一线好的实践 4、解决教学中出现的一些问题:如科学概念 不明显、容量过大等  小学科学(修订版)三年级上册 教材解读  三上年级教材的整体设计 三个核心概念 1、生命体的基本特征(动、植物) 2、物体和材料的特性(材料) 3、地球物质的特性(水和空气) 科学探究 科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水 平会有高低 侧重的技能:观察、描述、记录、简单实验、测量 维恩图比较、分类、交流和表达等。  《植物》单元解读 这是学生学习科学课的第一个单元,也是 引领学生走进小学科学教学大门的单元, 这对以后的学习产生深刻的影响 ■选择植物作为开篇,是因为学生对动植物 具有天然的好奇心,这将为孩子的主动学 习提供重要的心理基础。  《植物》单元的设计 木单元的教学内容主要是围绕着生命体的基本特征设计的 现行课标中的生命世界内容) 生命体的基本特征 1、生命体有共同的物质基础和结构基础 2、生命体都有新陈代谢作用(基本需求 3、生命体都有应激性 4、生命体都有生长、发育与生殖现象 5、生命体都有遗传、变异和进化的特性 6、生命体都适应一定的环境,也能影响环境 对三年级学生的学习来说,植物单元只涉及生命体特征的 4、6四条,3、5两条很少涉及,这跟学生的年龄特 点有关。  《植物》单元的设计 在科学探究方面,考虑到三年级学生的生 理和心理发展水平,还不可能从事较为独 立、完整的科学探究活动。着重点放在发 展学生的观察能力和对科学观察的理解之 ■观察是本单元的主要技能。学生将学习用 感官进行观察,用简图进行记录和描述 用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。  《植物》单元的课题 1、我看到了什么 校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 植物发生了什么变化 7、植物的共同特点