八上第九课第三框《平等尊重你我他》教学设计.docVIP

八上第九课第三框《平等尊重你我他》教学设计 [ 教学内容 ] 本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标 准“交往的品质” 模块。本单元分别从礼貌礼仪、 竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进 行多维阐述。而本节课《平等尊重你我他》正是从平等尊重的角度来说明交往的品质。 本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品质”：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。” [ 学生分析 ] 八年级学生对平等尊重的话题并不陌生，教科书的内容 设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又 高于学生原有认识。同时，许多学生在这方面还存在以下一 些问题。 认识误区：人在人格和法律地位上是平等的，在这方面 有些学生认识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优越，处 处显得高人一等；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的 歧视，产生自卑感。 行为误区：少数学生不能平等待人，在尊重他人和尊重 社会方面存在缺陷，以致伤害他人感情、违反社会公德的事 时有发生。 [ 设计思想 ] 运用“导、探、行”教学法，在课外学习方面，指导学 生运用查找法、调查法，搜集、积累学习资料。课堂教学活 动总体上按照“创设情境－问题探究－引导行为”的思路设 计。 发挥教师教学创造性，在符合课程标准的前提下，整合 教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。课堂教 学活动走进学生心灵，倡导“诗化”教育，体现人文性。教 学活动注重发挥学生学习的自主性、创造性，注重学生学习 能力的培养及行为养成。注重教学预设与课堂生成相统一。 [ 教学目标 ] 情感、态度与价值观目标：通过教学，引导学生初步形 成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而 形成这些方面的良好品质。 能力目标：通过教学，引导学生在生活、学习中能够以 自己的行动平等待人、尊重他人；在生活、学习中能够爱护 公共环境和设施、遵守公德和秩序；培养学生掌握收集整理 社会生活素材，形成学习资源的学习方法。 知识目标：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律 地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设 施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。 [ 教学资源 ] 教科书、社会调查资料、生活中的事例、课 堂生成资源。 [ 教学重点、难点 ] 重点是理解“人生而平等”的观点，做到平等待人；明 确“尊重从我做起”的行为要求。 难点是如何引导学生努力实践平等待人、尊重他人、尊 重社会、尊重自然的行为要求。 [ 教学准备 ]1 、指导学生课前学习：①按照居住地进行 分组，对本村残疾人的生活情况进行调查。 ②收集学习资料： 找出历史教科书上关于封建社会等级关系的有关知识，体现 “人在人格和法律地位上是平等的”的名言，尊重他人的故 事等。 2、制作多媒体。 [ 教学过程 ] 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 ★ 联古引今 导入新 导入设计： 联系历史课的有关知识，从封建等级制度说起，导出幻 灯图片《封建等级制度示意图》。 世纪法国伟大的启蒙思想家卢梭在《论人类不平等的起 源和基础》中指出：人人都是自由、平等的！ XX年 10 月 11 日，中国共产党第十六届中央委员会第六 次全体会议通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干 重大问题的决定》。。 联系相关的历史知识，结合时事的有关内容。明确“和 谐社会”与“平等”、“尊重”的逻辑关系。联系历史课的 有关知识，引导学生认识“不平等－平等－和谐”的文明进 步历程。从而导出平等尊重的主题。 将社会生活中的热点问题与教材内容有机结合，努力实 践“让社会生活走进思想品德课堂”的教学理念。 ★ 新课教学 一、人生而平等 人在人格和法律地位上是平等的 人与人之间有差异， 这种差异是我们尊重人、 平等待人、 取长补短的现实基础。 平等对待、尊重残疾人 △设置情境，引导学习 故事启思：《北京大学校长蔡元培向工友致敬》 17 年 1 月 4 日，蔡元培走马上任北大校长， 马车驶进北 京大学校门时，工友们恭恭敬敬地站在两侧，向这位传奇人物鞠躬致敬。和往常不同的是，新校长竟然走下马车，摘下他的礼帽，向这些杂工们缓缓鞠躬回礼。北大校长贵为内阁大臣，要自甘下流向工友行礼？──魂兮归来蔡元培 △结合情境，探究问题 ●问题探究 北大校长贵为内阁大臣， 要“自甘下流” 向工友行礼？！ ●观点总结 在学生发表见解的基础上，引导学生认识到：“尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。人与人之间的平等，集中表现在人格和法