小学六年级的英语学业质量评价方案.doc

小学六年级英语学业质量评价方案 对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节， 是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况， 它对教与学的活动有着巨大的导向作用。 二、评价原则 评价应着眼于评价学生应用知识的能力 学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。 所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开， 而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。 评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。特别是小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展， 而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。 再者，儿童学习英语有他自身的特点：有热情和想象力学起来比较容易和自然， 但是又很容易受到失败的打击和成功的鼓舞， 他们自尊心和对成功的渴望很容易受到伤害。态度极佳的时候和他们一起学习，教他们是一种乐趣；态度不好的时候，他们就闷闷不乐，甚至无缘无故就不学了，所以我们在 1 评价时，一定要照顾到学生的这一特点， 使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。 注重培养和发展学生自我评价的能力 小学生做起事情来比我们想象的要认真、负责，诚实。再者，素质教育的评价观，就是让学生积极参与评价活动。 评价必须频繁进行 评价是个进行中的、 嵌入式的过程， 因为只有随时频繁地进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距， 发现学生的不足和优势，以利下一步指导。当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。 三、具体的评价策略和方法 建立个人英语学习档案袋 评价目的：学习档案是学生学习成果和学习进步过程的窗口。 通常，它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果 2 ( 作业、作品 ) ，可以督促学生经常检查他们所完成的作业，培养他们学习的自主性和自信心， 体现了学生参与评价的主体过程。 学习档案也为老师、家长和其他人提供了学生进步的记录。 评价内容：个人英语学习档案主要包括以下几个方面，情感态 度即课堂参与；知识技能即口头作业（课文的认读） 、书面作业、听 写成绩，以测试语言知识和技能为主的口语测试， 还有期中期末成绩 记录。具体分为： 学生学习行为记录表，即情感态度，如：课上参与朗读、朗诵、角色扮演等情况。 书面作业登记表，包括作业本和抄写本，根据学生的作业完成情况和书写规范以 B、A、A+ 三个等级来评定；每次作业评定一次，作业成绩由学生记入成绩登记表。 每本作业成绩由学生统计出各等级数量，期末由学生统计出学期各等级的数量，评定出学期等级。此外，指导学生将书面作业的样本存档， 通常由学生自己决定收入自认为最满意的作品。 听写登记表，一个单元 3 次听写，每次听写评定一次，成绩由小老师记入听写登记表中， 获得 100 分的学生可以得到一张 “小奖状” ，可直接存放入档案袋中。奖状数将纳入终结性评价项目中。 3 口头作业情况反馈表，主要是关于每课时课文的认读，要求做到熟读甚至本送课文单词、对话和短文，每课时评定一次，有小老师检查并登记。 平时测验，由教师评分或在教师指导下同学评分、评语或 自己评。 学期评价 学期评价是根据学生的形成性评价和终结性评价而进行的评 价，是全面评价学生在整个学期学习英语的情况。 本评价细则包括笔试、口试、平日表现共三个方面。 （1）笔试 40 分 根据学区检测完成笔试， 测试内容主要包括听力部分和笔试部分。具体考查本学期字母、词汇、句型及交际运用和文化等方面。 （2）口试 20 分——内容 小学 PEP英语该学期课本——形式 ( 以下四项满分均十分 , 最后 4 再折算 ) Read 读一读：教师制作相当的 10 张书面材料，其中包括本学期要求掌握的单词、句子、对话，测试时要求每位学生任意抽取一张进行朗读。 Sing a song 唱一唱：抽取一首诗歌进行吟唱，可以小 组一起唱。 Say about pictures or Topic 说话：教师准备六幅图，学生抽一幅或给出六个话题，学生抽一个进行描述。要求： a. 语音、语调基本正确。 b. 吐字清晰，表情自然。 c. 能恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中进行交流，语言流畅。办法：提前一个星期宣布考试内容及考试办法。 （3）平日表现 40 分 主要根据学习档案袋中的各项内容进行评定，折算成分数。小 学英语综合成绩评定做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一” 、“二”、“三” 部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。 各年级英语分数与等第的转换为：总分达 85 分以上的为“优”；70 —84 分为“良”；60—69 分为“合格”；60 分以下为“不合格”。 定性评价，主要是从学生的平日表现、学习档案资料和考核结果进行