省级特色申报建设工程项目目标及成效.pdfVIP

省级特色申报建设目标与成效 2.1 专业特色的体现与标志 本专业自 1984 年设立以来，在二十多年的专业建设实践中，不断探索思想 政治教育专业的人才培养模式，以“厚基础、宽口径、重实践”作为专业建设的 指导思想并形成了如下专业特色。 2.1.1 夯实专业理论基础，彰显思想政治教育的学科特质 在专业核心课程体系的设置及人才培养方面，强调马克思主义基本理论的 教育，对学生进行马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想邓小平理论与“三 个代表”重要思想概论、政治学、伦理学、社会主义理论与实践、思想政治教育 学科教学论等课程的教学，塑造学生科学的世界观、人生观与价值观，培养学 生较高的思想政治素质与优良的道德品质，为学生胜任基础教育阶段的思想政 治课教学奠定扎实的专业理论基础。 2.1.2 拓展学生知识视野，突出青少年行为矫正和法学理论的教学 在本专业的专业基础课与选修课程中，开设了必要的法学课程，如民法学、 宪法、行政法理论与实务以及青少年不良行为的矫正与防范等课程，丰富学生 的知识结构，对学生进行法律规范与法治精神的教育，培养学生良好的法律素 质与现代公民意识，使学生既能胜任初中与小学法律常识等课程的教学与教育 管理工作，又能从事机关与企事业单位思想政治工作。 2.1.3 强化职业技能训练，培养“下得去、留得住、用得上”的实用型人才 本专业的毕业生主要面向农村基础教育阶段从事思想政治教育教学，按照 农村中小学对思想政治教师实践能力的要求，在人才培养方案中，强化“三字一 话”训练，将说课、试讲、制作多媒体教学课件以及教育见实习等作为职业技能 训练的基本内容，提高学生的教育教学能力；开展校校合作，加强与农村中小 学的联系，做到“早接触、不间断、长流水”，培养“下得去、留得住、用得上” 的实用型人才。 综上，本专业立足服务农村基础教育，坚持“一体两翼”的教学特色，强调马 克思主义基本理论教育，突出青少年行为矫正理论与法学基本理论的教学。在 人才培养目标上，注重专业技能与实践能力的培养，使学生成为既能胜任基础 教育阶段的思想政治课教学，又能从事思想政治工作的复合型人才。 2.2 建设目标与思路 随着高等教育的快速发展，各高校毕业生之间的竞争日趋激烈，社会对思 想政治教育专业的教师与思想政治工作者提出了新的更高的要求。本专业在 2005 年校重点专业、2008 年校品牌专业的基础上，力争用两年的时间建设 成为省级特色专业，具体建设目标与思路： 2.2.1 师资队伍 争取用两年左右的时间，将本专业教师的高级职称比例由 目前的41.2%提高到 50%以上；用 1～２年的时间，力争 40 岁以下的青年 教师 100%达到研究生学历或硕士以上学位；组织 1～２支教学科研团队，共 同开展教学研讨与学术研究，以团体作业的方式提升思想政治教育专业的建设 成效。 2.2.2 人才培养 在专业调研的基础上，根据农村中小学以及社会对本专业 师资与思想政治工作者的实际需求，培养具有较高政治素质，系统掌握马克思 主义基本理论和思想政治教育理论，具有哲学、经济学、政治学、法学、管理 学和教育学等多学科基础知识及文理科相融通的知识结构，能运用马克思主义 的立场、观点和方法正确分析问题和解决问题；系统地掌握现代教育理论、教 育教学方法、现代教育技术；具有粉笔字、钢笔字、毛笔字书写和普通话表达 能力；具有一定的教育心理咨询能力；具有多媒体课件制作能力；具有较强的 组织、管理能力；具有一定的教学改革和研究能力；熟练地掌握一门外语；具 有较强的就业能力和社会适应能力，能够在各类学校、党政机关、企事业单位 从事思想政治教育和管理工作的专门人才。 2.2.3 实践基地 在今年内，将本专业的实习实践基地数量由目前的 8 个 增加到 12 个左右，切实提升实践教学的地位，鼓励优秀教师特别是具备“双师” 素质的教师承担实践教学任务，构建实践教学的质量评价体系。 2.2.4 课程建设 鼓励任课教师积极