(完整版)培根《谈读书》教学实录.docxVIP

【课堂实录】 谈读书 授课时间： 2014 年 10 月 28 日 授课地点：宁波市兴宁中学 301 班 执教者：范信进 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们真精神！ 生：老师真精神！ 师：谢谢。同学们请坐。首先，老师想问同学们一个很简单的问题：你们爱聊天吗？ 生（齐）：爱。 师：聊天也叫谈天，它是我们日常生活中的重要部分。那么同学们平时在课后、在寝室都谈些什么话题呢？ 生：学习。 生：生活。 生：新闻，衣服，美食。 生：老师，同学。 师：从同学们的表达中， 老师感受到同学们的课后生活也是丰富多彩、充满生活情趣的。现在假如你功成名就了，兴宁中学的校长请你回母校开个讲座，给你的话题就是“谈读书” ，围绕这个话题，你会谈哪些方面的内容呢？ 生： 哪些 。 生： 的作用。 生： 的利弊。 生： 与人生。 生： 与做人。 ：老 仿佛听到了同学 精彩的 座内容。 其 每一个人 个 的答案都不尽相同。今天我 “ ”到了英国著名哲学家、作家培根来 我 “ ” 。那么，培根又会 哪些方面的内容呢？ 一位同学朗 文，其它同学找出答案。 （没人 手??） ： 位同学， 你推荐一个人来朗 。推荐 ？ 生：我后桌的男生。 ： 什么推荐他？ 生：因 他离我最近。（生 笑） ：那就有 位同学。 （学生朗 ，其它同学思考、 笔） ： 位同学的声音非常好听，也 得很流 ，没有辜 推荐者的期望。但美中不足的是出 了 字，哪一个字啊？ 生：“咀嚼”和“味同嚼蜡” 。 ：是的，“咀嚼” 的“嚼” jie,“味同嚼蜡” 的“嚼” jiao。 才我 在听 中熟悉了 文，培根 “ ” 了哪些方面的内容？ 生： 的作用。 ： 你 出描写 作用的句子。 生： 足以怡情，足以傅彩，足以 才??全局策划， 非好学深思者莫属。 ： ， 可以陶冶情操，可以增添光彩，可以增 才干。 有 ？同桌 他 充。 生： 的方法。 ： 你用自己的 概括培根 到的 方法。 生： 当和生活 合起来。 不可存心 作者。尽信 不如无 。有的 要浅 ，有的 要深 ，而有些 摘要就可以，有些 可以 人代 。 ：你的概括能力非常 。好， 位同学你来 。 生：我找到的也是 的作用。 史使人明智， 使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 理学使人庄重， 修辞之学使人善 ；凡有所学，皆成性格。 ： 明各个学科都是有其作用的， 都在我 的生命成 中塑造了我 的性格。好，你来 。 生：我 的目的。 在 文的后半部分，“人之才智但有滞碍”到最后的“皆有特 可医” ， 的是 可以医治我 的精神上的不足，就如同不同的运 有利于我 不同的身体部位。 ： 真是一件好事，仿佛一 万病通用的 。几位同学已 把培根《 》的内容概括出来了。 在假如我 上要 了， 要面 各奔前程的分离， 那就送点小礼物做个留念吧。 送什么呢？老子 ，富 者送人以 ，仁人者送人以言。下面 同学 从文中摘取一句 送 你的好朋友，并 明理由。 同学 摘取并思考。 （学生 1 分 思考） ：下面我 来一起分享同学 送的小礼物。 生：我送的是 一句： “狡黠者鄙 ，无知者羡 ，唯明智之士用 ”。 ：理由？ 生：我希望他不要做 呆子，要学以致用。 ： ，是的，我 不但要 有形之 ，更要 生活 部无形之 。 那位同学来 。 生：我送的是“ 史使人明智??凡有所学，皆成性格。 ”我希望她通 性格越来越完善。 ：那如果 你自己的性格而言，你 得你 什么 好？ 生： 吧。 ：老 祝你通 得越来越灵秀。有 位男生。 生：“ 使人充 ， 使人机智，作文使人准确。 ”只 是不足的，我 要以 和作文来完善。 ：你知道培根 什么 作文使人准确 ？ 生：（犹豫） ：那你平 写作文会遇到什么 ？ 生：我有 找不到恰当的材料， 有 找不到适当的 来表达心中 的想法。 ：那就 了，作文需要我 找准确的材料和 句呀。 位女同学，你想送哪句呢？ 生：我想送的是“其傅彩也，最 于高 之中” 。一个人上了社会 社交的要求也越高了，那有 候就离不开高 。 ：看来 可以提高情商哦。 那位角落的同学来 你的小礼物。 生：“ 天然之不足， 又 之不足。 ”人的天性需要后天的弥 ，可以用 和 共同来完善。 ：你有很敏 的教育眼光， 三管 下，一定可以使人日 完善。 最后 一位同学分享你的礼物，好，你来。 生：我送的也是“ 使人明智??凡有所学，皆成性格。 ” 句 句式很美，用 的方法 出了 的作用。 ：你能从句式与 方法的角度来 句 ， 明你很 心。同学 两次 到 句 ， 真是一个好句子。我 一起来朗