2019学年上期期末考试八年级的语文质量分析.doc

2018—2019 学年上期期末考试 八年级 语文质量分析 该试卷共四大题，分为四个板块儿，即“积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“写作”。其中积累与运用 22 分，现代文阅读 22 分，古诗文阅读 16 分，作文 40 分。本次试卷共计 20 小题，对识记、理解、分析综合、 表达运用、欣赏感悟等五个层次进行了难易程度不同 的考查，根据本次试卷出题情况，现将双向细目表制作如下： 本张试卷体现新课标、新高考、新教材的基本精神，试题中渗透学科核心素养，识记类型的题目几乎没有，理解性题目增多，阅读理解字数偏多，平常应重视阅读速度的培养，试题呈现出应用性、实践性的特点，这就要求我们平时多参考《课程标准》 ，了解学段的课程目标，关注教材的变化，改变教学方法，适应新教材的要求。 在平时上课过程中，注重语文学科核心素养的渗透，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面获得进一步的发展。 第一积累与运用试题分析： 第一小题考查字音字形，所出的字词并不是经常识记的读读写 写部分，而是出自单元写作训练中的段落，在对字词的考查中，没有单纯的把字词列出来，而是放在一个特定的语境下，增加了信息量，利于学生辨别。 这道题属于记忆性的题，但是并没有单纯的考查学生的识记， 更多的是考查学生平时的积累， 所出字词字音都是常见的， 可见字词 的考查也不仅仅停留在识记上， 这就给我们发出了信号， 语文不再是 单纯的背诵、识记，要关注学科核心素养。 、在第五题的古诗文默写中，考查的是古诗文的理解性背默，不仅考查学生的识记能力， 还考查学生赏析诗歌的能力， 这两种能力叠加在一起变成了综合型的试题，增加了难度。 古诗文的背默不是难点，学生能够凭借机械记忆，但是理解性 背默就增加了试题的难度， 在古文的讲解中，学生识记的基础是理解，然后就是课下的练习， 古诗文是中招的必考内容， 应在学生理解和识记的基础上，加大训练难度。 、考查仿写和补写句子。仿写句子难度不大，对仿写句式的要求不是很严格，仅要求能够仿写修辞，比喻的修辞比较常见，学生不易失分，补写句子难度不大，考查核心素养中的语言建构与运用能力。 、第 4 题考查了两个知识点， 将倡议书的格式和名著导读的内容完美的结合。 这道题不仅考查了倡议书的格式包括署名和日期、 倡议书的语气，还将名著知识融合进去。 在课本的第六单元写作要求中，有感谢信、邀请函、倡议书的书写格式和训练，运用课本教学时，应关注到课本中对学生能力的要求。 、活动探究考查了非物质文化遗产的传承和保护以及新闻采访。在本题中，学生即要明白对待非物质文化遗产需要保护和继承，还要会设计采访问题，考查难度不大。 二、现代文阅读分析： 二篇现代文阅读，分别是记叙文和说明文。 记叙文的第一题考查了题目的好处，题目设置难度不大，给了 分，五个参考答案，学生不容易答全，尤其是在做题时容易出现空话、套话，不结合文本。本道题学生一般能够答出点明时间、引起读者阅读兴趣，但是此类答案不得分，必须结合文本。 第二道题考查了赏析，赏析角度有三个，可以从修辞、炼字、环境烘托三个方面，但是三分要有三个点，首先确定角度，然后点明作用，最后答出表现得情感，学生容易答不全。做此类题，除了有相 应的规范的答题模式外，还需对文本有准确的感悟和概括。 这一类的题是平时重点训练的题，针对常见的赏析的考查，给 出了相应的做法指导， 但是我班学生的语文素养还达不到， 对给出的句子还缺乏理解感悟能力，我还需让学生多读书，制定读书计划，提高学生感悟文本的能力。 、第三道题是对次要人物的考查，考查难度较大，平时所练习的题中，一般是对主要人物的考查， 次要人物的作用还需给学生归纳整理，此道题目中，母亲的形象的出现，主要是起到衬托作用，具体内容还需结合文本分析，不能脱离文本。 、第十题考查文章内容的理解， 3 分要答出 3 点，父亲“老泪纵横”的原因有多种复杂情感，学生应结合文本概括这些情感。 在记叙文的考查中，所出题型都是常考题，主要考查学生概括 文本、分析文本、规范答题的能力，学生答题时应结合文本回答问题， 套话不得分。 说明文 、第一题为梳理文章内容，考查了学生筛选信息、概括信息的 能力，所出题目密切围绕课文内容， 学生需要把搜集到的信息进行概括，考查难度中等，比直接摘录难度要大。 2 、第二道题考查说明方法及说明方法的作用， 此道题目分值为 3 分，找到说明方法 1 分，结合具体内容分析 1 分，作用 1 分，说明方法考查的是举例子的说明方法难度不大， 学生一般能够答出， 但是会有字体写错的现象， 还有的同学不能结合文章内容分析， 导致失分。 、考查说明文内容的理解，在理解的基础上进行口语交际，此道题目不仅要