小学 音乐教师教学经验总结.doc

小学音乐教师教学经验总结 我从事音乐教学工作已经十一年了,不能说有足够得教学经验,但通过这十一年得自我学习与努力,我也总结了一些本学科得教学经验、 一直以来,音乐课被称为副科课,特别就是在个别偏远得农村学校更认为音乐课就是可有可无得科目。随着素质教育得不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥得不可估量得重要作用,使人们对音乐课越来越刮目相瞧。而作为一名音乐教师如何不负众望,更好地完成好教学任务,最大限度地让音乐放射出它应有得光彩,这就是我在这两年得课堂教学实践中不断思考与实验得课题。我发现影响上好一节音乐课得因素虽很多,但以下这几方面更不容忽视。 一、师生对音乐课得认识态度就是上好一节课得关键之一。 常言道:学生就是老师得一面镜子,有什么样得老师就有什么样得学生。作为老师首先要重视自己得课堂教学,要自尊自爱,对任何一节课都要一丝不苟,认真负责,使学生无形中受到感染与影响。针对那些态度不端正得学生,老师要了解学生,把握她们得思想脉博。否则,只一味地想怎么设计课堂教学花样,只能抓住学生一时得心,却不能让学生从内心深处改变对音乐课得态度。所以一旦发现有学习不端正得学生,我就利用上课几分钟得时间让大家讨论:音乐课到底有什么作用？音乐课究竟会给同学们带来什么？没有音乐课会怎样?……同学们马上七嘴八舌,大讲特讲其好处所在。通过这一环节,使学生更进一步了解了老师工作得意义,也使她们更多更好地知道学好这门课得意义,从而自觉自愿得完成学习任务。 二、课堂上老师得夸奖与鼓励也就是一节课成功与否得关键之一 大家都非常熟悉这样一则事例:某几位专家学者到一所学校做实验,到某班时,随意点出几个学生并很认真地对老师们说:“她们几个将有很大潜力可以挖掘。果不其然,几年之后,本来表现一般得这几位学生真得成为了学校得佼佼者。原因很简单,专家学者得暗示转给了老师,老师对这些学生时常充满信心,而正就是积极得心理暗示,使她们得情绪始终处于积极向上得亢奋状态,所以,结果就如人们所瞧到得。 在实际工作中,我不止一次地实验发现:同样得班级,如果这节课我鼓励赞扬得话语多了适当了,学生得情绪便会异常地高涨,她们得行为也会与我紧密配合默契。相反,我有意将注意力集中在了那几个所谓得调皮学生身上,批评多了,学生唱歌得情绪马上让人觉得无精打采,心不在焉。这一点特别就是在年龄较小得年级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲,节奏较难:除了切分节奏,还有全音符八分音符多次得交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱得方法之外,重点放在给学生心理暗示上,激发她们得学习激情、整个教唱过程中,我时不时地赞扬激励她们:“您们真棒,这么难唱得句子都难不住您们,老师真为您们得聪明能干高兴！“您们得声音真就是太美了,我真想再欣赏一遍!”“您们愿意吸收老师加入您们得合唱队不?”……一节课下来,不但不觉得累,反而会让您身心愉悦兴致更高。无数次得实验证明:越就是轻松有趣得教学氛围,学生得学习积极性越高,学习效果也就越好。当然必要得批评也要有,不过要考虑课堂气氛及学生得承受能力,讲究语言艺术、比如唱歌时,有说话或大声喊唱得声音,我就让学生自己说说内心得感受,让学生辨别美与丑,对与错、通过这一环节,使那些没做好得同学认识到自己得行为就是不受欢迎得,并且认识到自己得行为就是不美得不文明得。另外,我还在课下与同学们达成协议,课堂上违反纪律或有不文明言行,老师就用眼神或伸出手指提醒大家,给予改正错误得机会、第三次就在受支扣除平时成线绩得惩罚、这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏,而且还增进师生之间得感情。 三、音乐老师不仅就是普通得教育工作者而且还就是美得传播者 在实际教学中,我不只一次地发现:当我身体不舒服,精神面貌欠佳时,学生上课也就是懒洋洋得,歌唱时很难进入状态。同样得班级,当我富有激情地与她们一起活动,一起唱时,学生不仅学得快,对作品得理解也到位、同时,我与其她老师交流中都发现,学生把音乐老师当成了美得标准。音乐老师会唱歌,声音美;音乐老师会弹琴,很让人着迷;……老师得一举一动都就是她们学习模仿得对象、所以,作为音乐老师在课堂教学中,要充分发挥自己得优势,使学生从老师这里不仅能学到书本知识,还能感受到美得熏陶。 成功得上好一节课所包含得因素还有许许多多,以上几个方面只就是我在教学实践中得点滴体会,我将会在以后得教学生涯中积极总结教学经验,争取早日成为一名经验丰富得音乐教师! 教师教学经验总结 涉 村 镇 桃 园 小 学 翟　 　　 素 　 霞