7地乘法口诀优质课教案.docx

的乘法口诀教学设计 竹沟小学 祝廷香 教材分析： 7 的乘法口诀是本单元的第一课时， 是在学习了 2～ 6 的乘法口诀基础上学习的。例 1 选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图” ，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案， 用表格的方式要求填出 1 个图案、 2 个图案、 3 个图案、 4 个、5 个,, 7 个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要 完成的内容。左边从上往下给出了 1×7、2×7、3×7,, 7×7 等算式，中间是 7 要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用 的口诀计算的练习题。 学情分析： 1.学生已经学习了 2～6 乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、 比较、综合的意识。 在兴趣浓厚的状态下， 学生有了较强的自信心和强烈的表现 欲望。 教学目标 1、 让学生经历 7 的连加过程，编出和掌握 7 的乘法口诀。 2、 熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、 通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。 教学重点 ：记忆、巩固运用 7 的乘法口诀。 教学难点 ：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题教具准备 七巧板图片、多媒体课件教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图 ：复习旧知，导入新学） 二、自主探索，总结规律 1.引入 师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类） ，这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。 师 :用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块 师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习 7 的乘法口诀。 师：请大家仔细观察并数一数，拼 1 条鱼要用几块拼板？是几个 7（生说师填） . 2 条鱼要用几块拼板？是几个 7？（生说师填） .你能像这样自己填完这个表格吗？（书 72 页） 2.观察表格，说发现 师： 师生一起完成表格，引导学生说出 1 个 7 是 7,2 个 7 是 14， 3 个 7 是 21， 4 个 7 是 28，5 个 7 是 35，6 个 7 是 42，7 个 7 是 49，你们填对了吗？ 3.合作探究，编制口诀： 1）.学编口诀 师：拼一条鱼用了几块拼板？是几个几？ 生：1个 7 师： 1 个 7 是多少？用乘法算式怎样表示？ 生： 1×7 =7 7×1=7 师：你能试着编出一句乘法口诀吗？ 生：一七得七，齐读一遍。 师：想一想：表示 2 个 7，3 个 7，,, 7 个 7 的乘法算式大家会写吗？每填一道 乘法算式就想一想， 可以编出什么口诀？请自己试着编写口诀。 （教师巡视指导）2）、同桌交流并思考： 7 的乘法口诀共有几句？每句口诀中的积依次是怎样变化的？ 学生小组讨论、交流、汇报。 教师指出：在 7 的乘法口诀中， 后一句的得数是前一句得数加 7 得到的，所以后一句口诀的积比前一句多 7。 3）、学生说，教师板书，共同完成７的乘法口诀的编写。 4）、导出课题：７的乘法口诀。 引导观察，一句口诀可以列几道乘法算式？哪一句口诀只可以列一道乘法算式？ 为什么？（因数相同） （设计意图：充分尊重学生的学习经验， 并利用学生知识的迁移能力， 让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义） 。 4、发现规律，记忆口诀 1）读口诀。 师：经过大家的努力，咱们编出了 7 的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。然后让学生自己记忆口诀。 你认为 7 的乘法口诀哪句容易记？为什么？ 2）、课件出示动画片情境，让学生寻找 7 的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。 师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。 3）、观察口诀，谈发现。 的乘法口诀还有什么特点？ 生：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多 1，第二个数都是 7，积依次多 7. 4）、利用发现再次记忆口诀，闭上眼睛一起背一背。之后进行对口令的游戏。 （设计意图 ：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。 ）三、巩固口诀，灵活运用 我们已经学习了 7 的乘法口诀，我们下面就用这些口诀来解决一些问题。 1、课件出示题目 2.口算比赛 要求看算式，说得数，再说出口诀。 3、计算天数 我们一起来做一个游戏好吗？请同学们听清要求： 师说要求。（一个同学提问，全班回答，然后第二个同学接着提问，全班回答， 就这样一个接一个的提问） 。 问题是： 一个星期有多少天？ 对口令比赛，男女生对比，师生对答4、编儿歌，七个小矮人 （设计意图 ： 这一环节通过多种练习（如对口令、口算、计算天数编儿歌等游 戏等）充分发挥