留守儿童学习现在调查2222.pdfVIP

“留守儿童”学习现状调查研究 万全镇第一小学 我校现有在校学生 645 名，其中留守儿童 230 人，占在校生总数的 34%， 家庭经济困难学生 387 人，占在校生总数的 60%，残疾学生 18 人，孤儿 1 人， 单亲家庭子女 8 人。据我们的调查，这些“留守儿童”绝大部分都是由爷爷奶奶， 外公外婆抚养，还有些都是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，而这些监护人大 多数年老体衰又都类似半文盲，既无法辅导孩子学习，又重“养”不重“教”，每天 只保证他们吃饱穿暖，至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。在这些“留 守儿童” 中，曾流传着这样一首童谣：“世上只有妈妈坏，生了孩子她不带，跟着 爷爷奶奶吃咸菜，根本没有父母爱，爷爷奶奶说得好，成绩不好我不怪，千万不 要去学坏……”所以“留守儿童”在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活 习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩 普通偏低，在人际交往方面，很难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极 端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气 暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童”身 心发展尤其是品德心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，总之，“留守儿童” 与普通儿童相比，在过失，说谎，攻击和破坏行为等方面更加突出一些。这些问 题在部分“留守儿童”身上还表现得相当严重，如果不解决和处理好这些问题，势 必造成儿童的发展不良，学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。因此， 研究和解决“留守儿童”身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫，必须引起我们学校 和社会的高度重视。 一、研究的目标、内容及研究方法 （一）课题研究的目标 1、通过调查研究，深入了解本校“留守儿童”学习状况以及主要存在的问题。 2 、在留守儿童心理问题方面找到一些有效的措施，纠正、排除、防止我校 “留守儿童” 出现心理、行为的偏差。 3、对我校“留守儿童” 的各种个性心理品质进行培养，促进学生整体素质的 提高以及健康人格的形成。 4 、通过研究，提高教师的素质，初步培养教师具有从事心理教育、教学研 究的能力，促进教师专业化成长。 （二）研究内容 1、农村小学留守儿童的学习现状与调查分析 2 、探讨农村留守儿童的教育对策 a、了解农村小学留守儿童的家庭状况、生活状况和学习状况 b 、探索农村小学留守儿童的教育对策 （三）研究方法 1、抽样调查法：采用问卷形式，调查本校学生学习、心理状况。 2 、行动研究法：结合本校教学和发展的需要，根据研究的过程，分阶段收 集和整理研究资料，及时调整和完善研究步骤、具体研究策略。 3、个别谈话法：对个别存在心理问题的留守儿童访谈，分析存在问题、问 题成因和解决方法。 4 、教育文献法：查阅有关留守儿童教育的文献，明确研究的目标，分析研 究中涉及的有关变量。 二、课题研究的步骤 第一阶段：启动阶段（2009 年 9 月） 主要开展课题的理论学习和初步的实践探索，做好课题的研究准备工作， 开展开题论证，设计研究方案以及设计调查问卷等。 第二阶段：实施阶段（2009 年 9 月—2012 年 9 月） 1、按计划、步骤进行课题研究。 2 、以问卷调查的形式，调查本校留守儿童的学习健康现状。 3、根据调查结果统计，分析本校儿童的学习心理健康状况。 4 、留守儿童中存在的心理问题儿童个别访谈和社会调查，分析心理问题的 成因，初步研究解决方法。 5、对留守儿童中学习有问题的儿童进行个别辅导，设计合理的教育方案。 第三阶段：总结阶段（2012 年 9 月） 整理材料，总结经验，写好课题研究报告。 三、课题研究成果 摘要：通过我校 230 名留守学生学习习惯进行现状调查，结果显示： 1、小学“留守儿童”的整体学习习惯状况堪忧，学习习惯较差的“留守儿 童”有 51 人。占被调查“留守儿童”总数的 22 ％，学习习惯一般及以下的 102 人，占被调查“留守儿童”的 48 ％；仅有33 ％的“留守儿童”学习习惯较好； 2 、小学“留守儿童”与非“留守儿童”学习习惯得分存在着显著性差异。 从平均数来看，