初中-语文-人教部编版(五四学制)-六年级下册语文教案-第二单元口语交际：同读一本书（部编版）.docVIP

口语交际：同读一本书 教学目标 知识与能力 1．让学生在口语交际与沟通中交流读书心得。能把自己的观点、想法说清楚，并能准确理解别人的想法。 2．培养学生积极参加讨论，加强其耐心、专注倾听的意识，提高学生清楚连贯地发表自己的看法的能力。 过程与方法 1．小组自主探究学习，培养探究意识和合作精神。 2．教师引导，训练学生的口语表达。 3．通过不同观点的碰撞，激发学生的阅读兴趣。 情感、态度与价值观 培养学生倾听的习惯，引导学生积极参加交际活动，培养他们表达的自信心。 重点难点 1．能把自己的观点、想法说清楚，提高表达能力。 2．学会倾听，能够准确理解别人的想法。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 在这一单元中，我们学习了《鲁滨逊漂流记(节选)》《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》三篇经典名著。不同的读者在阅读这些作品时往往会有不同的心得体会。今天，我们就一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的感受。 二、交际指导 1．课前认真准备相关材料。全班提前选出一本书，每位同学认真阅读，将自己印象深刻之处做好摘抄和记录，以供课上讨论。 2．分析、筛选自己的记录，组织语言。从自己做的记录中选择印象最深的，或者最有意义的，在小组内讨论交流。可以从以下话题中进行选择： (1)这本书讲了一个什么样的故事？ (2)你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ (3)有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ (4)读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ (5)故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 交流之前，想想围绕话题谈论哪些具体内容。可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 3．列举事实，阐明观点。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法和大多数人都不一样。 4．正确对待他人的观点。认真听别人的发言，准确理解别人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。 三、交际示例 (1)这本书讲了一个什么样的故事？ 示例：《鲁滨逊漂流记》主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。 (2)你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 示例：①评价鲁滨逊：他敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活；有坚毅的精神和英雄本色；有创造精神和开拓精神；并且是一个意志品质极为坚强、生活信念十分执著、务实肯干、勤于创造的人。 ②我对星期五印象最深。星期五是一个野人，有一次在沙滩上差点被另一个部落的野人吃掉，但鲁滨逊最后救了他，正好当天是星期五，所以鲁滨逊就给他命名为“星期五”。星期五是一个朴素、忠诚的朋友和智慧的勇者，他知恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，他和鲁滨逊合作，施展不同的技能在岛上度过了许多年，星期五的到来让鲁滨逊圆了归家梦，自己则做了鲁滨逊的助手。星期五要求上进，很快就融入了文明人的生活，是个乐观、可爱的人。 (3)有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 示例：鲁滨逊漂流到的孤岛在热带地区，为什么会说“在这么多飞禽中，我只认出一种叫企鹅的东西”？ (4)读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 示例：我想到了和《鲁滨逊漂流记》的主题一样都是“冒险”的小说《金银岛》。《金银岛》是英国小说家罗伯特·路易斯·史蒂文森创作的一部长篇小说，讲述的是18世纪中期英国少年吉姆从垂危水手彭斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往金银岛。并与冈恩众人智斗海盗，最终平息了叛变并成功取得宝藏的故事。《金银岛》体现了东方主义“东方化”和“包容”东方的愿望，金银岛及岛上财宝代表着被东方主义扭曲了的东方形象。