初中-语文-人教部编版(五四学制)-六年级下册语文教案-习作：写作品梗概人教部编版.docVIP

习作：写作品梗概 教学导航 教学目标 1.引导学生了解学写作品梗概的作用。 2.学习写作品梗概的要求，抓住作品的主要内容进行归纳、整理，写成梗概。 3.指导学生写作品梗概，注意脉络清晰，主要内容突出，语言简练。 教学重点 明确学写作品梗概的作用。 教学难点 指导学生写作品梗概，注意脉络清晰，主要内容突出，语言简练。 教学准备 教师 多媒体课件 学生 准备自己喜欢的书籍作品 教学课时 1课时 教学过程 一、回顾课文，激发兴趣 教师谈话导入：本单元我们学习了《鲁滨逊漂流记》，从梗概部分，我们对整本书的内容有了大致的了解，也激发了我们阅读名著的兴趣。而当我们向别人介绍一本自己喜欢的书或推荐一篇文章时，常常会用到写作品梗概的方法。这节习作课，我们学习如何写作品梗概。 二、指导写法 1.回顾课文，了解什么是梗概。 2.回忆课文《鲁滨逊漂流记》，想一想我们从作品的梗概中，知道了这部小说的主要内容是什么。指名答。 教师小结：梗概主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还救了一个野人，给他取名“星期五”，并与他成为伙伴。28年后，他救了一位遭到水手叛变的船长，回到英国。 3.学会写作品梗概有什么作用呢？结合《鲁滨逊漂流记》一课来回答。 4.根据学生的回答，教师小结：学会写作品的梗概，能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品，还能培养分析概括能力，提高自己的写作水平。 三、梗概要求 1.结合学过的课文，小组讨论，教师及时给予指导。 2.小组派代表发言。 3.教师小结：写作品梗概，要做到以下方面。 (1)不能改变原文或者作品的中心思想； (2)要抓住原文或者作品的主要内容，保留原文的主要情节； (3)用简明的语言概括原文的思想内容，使它成为通顺、连贯的短文。 四、指导构思 1.那么，我们如何写作品梗概呢？ 2.小组交流，派代表发言。 3.教师出示课件，小结： 第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文的内容，明确作者的写作意图。 第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是，对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则可大胆地取舍。 第三步：理。将连接好的语句梳理通顺，删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。 4.明白梗概的写作要求和写作方法，各小组试着按要求写一写。 (1)读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点，体会文章的主要内容和中心思想。 (2)筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。抓住文章的主要内容进行归纳、整理。 (3)锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 (4)读一读自己写的梗概，看看有没有错别字或不通顺的地方，检查自己概括的内容是否完整。 五、初步修改 1.大声朗读自己的习作，把习作中语句不通顺的地方和错别字修改过来。 2.小组内互读互听，看其他同学是否能听明白你所概括的书的大意，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。 3.根据同学的建议和反馈，对没写清楚的地方进行修改，完善习作。 六、总结写法 通过同学们的写作，我们明白了写作品梗概要注意以下几点：长话短说要简明， 详写略写须分清，关键要素说清楚，读者意见虚心听。 教 学 反 思 成功之处：结合学过的课文《鲁滨逊漂流记》，引导学生了解故事梗概的概念、作用。在此基础上再学写作品梗概，学生有了一定的认识，因此写起来感到比较轻松。 不足之处：因为对原文的取舍把握不到位，所以有些学生写得如同流水账，学生的概括能力有待加强。 教学建议：在习作教学中，要引导学生细读原文，概括主要内容，再进行反复比较，这样写出的作品梗概定能出彩。也可以引导学生使用不同的概括方法进行写作。