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学科教师辅导教案 学员编号： 年 级： 高二年级 课 时 数： 2 学员姓名： 辅导科目： 数学 学科教师： 授课课题 简单逻辑用语复 授课教学目的 1、全面掌握并熟练运用全称量词与存在量词、全称命题与存在命题之间的关系； 2、熟练掌握充分必要条件的推理判断以及四种命题的相互关系问题等。 授课日期及时段 2015 年 4 月 14 日 （周二） 18：30——20：30 自我 打分 自 我 评价 课后 情况总结 学生接受 情况： 教学内容 i.课堂导入 ii.引导回顾 ： 1、命题：用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句. 真命题：判断为真的语句. 假命题：判断为假的语句. 2、“若 ，则 ”形式的命题中的 称为命题的条件， 称为命题的结论. p q p q p q 3、原命题：“若 ，则 ” q p 逆命题： “若 ，则 ” 否命题：“若p ，则q ” 逆否命题：“若q ，则p ” 4、四种命题的真假性之间的关系： (1)两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性； (2)两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系． 5、若p  q ，则 是 的充分条件， 是 的必要条件． p q q p 若p  q ，则 是 的充要条件（充分必要条件）． p q 另：利用集合间的包含关系： 例如：若 A  B ，则A 是 B 的充分条件或B 是 A 的必要条件；若A=B，则A 是 B 的充要条件； 6、逻辑联结词： (1)且 (and) ：命题形式p  q ； (2)或(or)：命题形式p  q ； (3)非(not)：命题形式p . p q p  q p  q p 真 真 真 真 假 真 假 假 真 假 假 真 假 真 真 假 假 假 假 真 7、(1)全称量词—— “所有的”、“任意一个”等，用“ ”表示； 全称命题 p：x M , p (x) ； 全称命题 p 的否定 p：x M ,p (x) 。 (2)存在量词—— “存在一个”、“至少有一个”等，用“ ”表示； 特称命题 p：x M , p (x) ； 特称命题 p 的否定 p：x M ,p (x) ； iii.同步讲解 ： 题型一: 关于集合 1、若集合M＝{x∈R|－3＜x＜1}，N＝{x∈Z|－1≤x≤2}，则M ∩N＝ (　　) A.{0}　　　　B.{－1,0} C.{－1,0,1} D.{－2，－1,0,1,2} 解析：因为集合 N＝{－1,0,1,2}，所以M ∩N＝{－1,0}. 答案：B 2 2.已知全集U＝{1,2,3,4,5,6,7,8}，M＝{1,3,5,7}，N＝{5,6,7}，则∁U (M ∪N)＝ (　　)